小學高年級數學自主學習能力培養模式探究

李紅亮

摘要：對于數學這個科目而言，學習數學是一個枯燥而又充滿挑戰性的過程，需要學生自己探索才能夠發掘其中的真理。在自主學習、獨立思考中發現數學當中的問題，然后通過解決問題的這個過程學生會在其中發現學習數學的樂趣，產生征服數學的欲望，從而對數學的學習研究更加深刻。對于較高年紀的小學生來說，對于他們在數學中自主學習能力的培養不僅是學習數學、培養樂趣的關鍵，更對他們以后的數學之路有重要的作用。

關鍵詞：小學高年級學生;數學自主學習能力;培養模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-222

在當下這個信息傳播快的背景下，學生的信息接受能力也有了大幅度的提高，這一前提在學生學習數學的過程當中起到了非常重要的輔助作用。在數學課堂上，老師可以通過讓學生自主探究的方式，去學習本節課的課堂知識。在學生信息接受能力日益提高的現在，自主探究、自主學習的方式是最有利于學生進行學習的方式。培養提高學生的自主學習能力并且改革創新相應的教學措施是學生提高學生自主學習能力的重要途徑。

一、自主學習數學能力培養對小學高年級學生的重要性

1、自主學習，提高學習數學的積極性

自主學習能力的培養是培養學生主動進行學習的一種能力，會進行主動學習的學生往往會對能夠對學習有著非常濃厚的興趣，他們能夠做到沒有家長或者教師的催促主動進行學習。尤其是對于數學這個科目而言，自主能力的培養不僅能夠讓他們學習數學的興趣程度大大提高，更讓他們對數學的自主探索能力以及獨立思考能力提高。能夠通過數學課堂上的內容結合現實生活并且發現生活中的問題，在獨立思考解決問題中對以后數學的學習更加感興趣。

2、課堂主動學習，提高課堂效率

學生具有自主學習能力能夠在課堂上主動學習，在進行知識點的講述時學生能夠跟隨教師的教學思路，師生之間的互動也會隨著學生注意力的集中而增多。同時，在較高年級的小學生中，他們對數學知識已經有了一個大概的認知，對于數字概念以及運算有一個大致的了解。在進行一些新知識的學習時，如果他們具有自主學習能力，就能夠主動在課前對知識的相關背景以及內容做一個預習，在課上也能夠對老師所講授的知識點更加的熟悉，師生在教學環境融洽，學習氛圍良好的情況下課堂效率也會得到相應的提高。

二、如何培養小學高年級數學的自主學習能力

1、借助教學工具，培養學生學習興趣

小學生對枯燥的教學課程往往都不會產生興趣，更不用說能夠有自主學習的能力了。只有學生對數學有了興趣，才能夠有充足的動力來鼓勵學生學習。學生在對數學充滿興趣的前提下就在探索數學問題，解決數學問題的過程中通過自己深入思考來讓他們的自主學習能力提高。所以在進行數學課堂授課時，教師可以借助一些教學工具來豐富課堂內容，增多教學方式，讓枯燥的數學課堂增添一些能夠吸引小學生的教學元素。

比如，可以借助多媒體上的音頻以及視頻等各種形式來向同學展示在本節課堂內容上相關的背景案例或者是通過ppt課件來給同學介紹課堂內容。就像學習到《位置與方向》時，要求學生掌握方向角并且能夠根據圖描述出地點的方向位置?！霸诖蠛Ｉ洗_定帆船與燈塔的位置與方向”這類題型就在多媒體上進行展示，將其做成圖片或者動圖的形式能夠讓問題展現的更加清晰。同時，視覺色彩上的影響也讓學生的大腦興奮，從而對數學課堂上的內容具有更加強烈的學習興趣，達到學生自主學習能力提高的目的。

2、增多課堂交流，將課堂主體變為學生

自主學習能力是學生能夠主動投入到學習中去，并且具有獨立思考問題，獨立解決問題的能力。那么，在課堂上將主體變為學生，改革教師的教學方式，讓學生在課堂上自己發展問題。然后通過學生之間的討論以及研究解決問題，不僅是提高學生的自主學習能力并且在探討的過程中溝通交流能力也得到提升。如果在課堂是只是教師一味的講授，沒有學生的參與感，那么這樣的學習就是學生被動的學習，非常不利于培養自主學習能力。所以，在課堂上應該多讓學生發揮，給他們展示自己的機會。

比如，在學習《圖形與幾何》這一章節中的“圖形的運動”時，可以給學生進行分組，將圖形的幾種運動（平移、旋轉、、軸對稱）等分配給不同的小組，每個小組討論研究的主題不同。每個小組在討論的過程中先制作相應的圖形，在通過各種變化得到所需要的結果，學生在討論過程中能夠深入的進入到“圖形的運動”中。并且，通過學生交流討論得到的結論往往記憶會更加牢固，理解更加深刻。

三、結語

本文就自主學習數學能力培養對小學高年級學生的重要性以及如何培養小學高年級的自主學習能力展開討論，旨在讓教師在教授數學的同時重視培養學生的自主學習能力，改革自己的教學方式，通過一種更加吸引學生興趣，更加適用于小學高年級的教學方式進行授課。教師能夠借助教學工具，通過培養學生學習興趣，激發他們對數學的求知欲從而將被動學習傳化為主動學習。并且在課堂上將課堂主體變為學生，給他們自己思考探究的機會，學生通過自己發現問題、合作交流解決問題的過程不僅讓他們的自主學習能力得到培養，同時讓他們的上課積極性以及自我價值的認知得到提升。

參考文獻

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