班主任如何實(shí)現(xiàn)初中德育的有效教學(xué)

葉秀珍

摘要：隨著新課改的推動(dòng)，當(dāng)前學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育非常重視。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)需求越來越高，特別是學(xué)生的人文思想，道德觀念等方面，所以現(xiàn)在很多教師針對(duì)這一板塊進(jìn)行探索和設(shè)計(jì)，旨在加強(qiáng)學(xué)生德育教育的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵字：初中教學(xué);德育工作;強(qiáng)化策略;培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-182

德育工作的意義是：有計(jì)劃且有目的性的針對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想和道德方面的教育，通過教育影響學(xué)生的辨別能力和社會(huì)活動(dòng)能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極性和促進(jìn)學(xué)生的對(duì)生活的實(shí)踐體驗(yàn)。

一、轉(zhuǎn)變德育觀念，實(shí)現(xiàn)教書育人

教師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要采用受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。例如：教師在開展德育教育之前，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些關(guān)于德育教育方面的材料，在課堂上可以給學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生感受事例，并提出相關(guān)的看發(fā)，最后教師作為總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生德育水平提升。教師可以尋找一些校園案件，讓學(xué)生進(jìn)行分析，如前些年的“藥家鑫案”，教師可以告訴學(xué)生，藥家鑫當(dāng)時(shí)是一名西安音樂學(xué)院的大三學(xué)生，在晚上駕車途中撞上行人，并用管制刀具對(duì)傷者身體進(jìn)行二次傷害，最終導(dǎo)致傷者當(dāng)場(chǎng)死亡，然后駕車逃逸的圖中又撞傷一路人，最后被周圍群眾圍堵抓獲，整個(gè)過程持續(xù)短短幾十分鐘。后藥家鑫被判處死刑，于2011年6月7日處決。通過此案例，教師可以讓學(xué)生深入了解德育教育的重要性。教師也可以讓學(xué)生談?wù)搶?duì)這個(gè)案件的看發(fā)，學(xué)生的發(fā)言可能有“應(yīng)該先救人”、“兇手不該在撞人之后還要?dú)⑷耍姨右荨薄ⅰ皟词謶?yīng)該主動(dòng)去自首”等。教師以此作為牽引，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，告訴學(xué)生先救人是對(duì)的，而且要馬上報(bào)警并通知急救，而不是在錯(cuò)誤中越走越遠(yuǎn)。通過類似的教育方法，以案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，最后實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

二、深入了解學(xué)生，針對(duì)特點(diǎn)施教

想要將德育教育課堂開展好，教師就要認(rèn)真觀察分析學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面的了解知識(shí)，深入的投入到課堂教學(xué)中。教師意義根據(jù)以下幾方面入手：首先教師可以根據(jù)當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)新聞來作為切入點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在都喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)了解信息，教師采用這種方法，能讓學(xué)生對(duì)事例有一個(gè)更直觀的了解，也能大大提升學(xué)生的課堂參與熱情。其次是積極向上的人物或者熱點(diǎn)評(píng)談，也可以作為德育教育課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，逐漸培養(yǎng)健全的人格。例如：教師可以通過前段時(shí)間“昆山反殺案”來為例子，讓學(xué)生分析這個(gè)案件當(dāng)中“龍哥”和“電動(dòng)車男子”的行為，從而引導(dǎo)學(xué)生深入了解德育教育對(duì)人的重要性。教師可以告訴學(xué)生，“龍哥”因?yàn)椤半妱?dòng)車男子”在非機(jī)動(dòng)車便道上停留，導(dǎo)致“龍哥”和他的寶馬車無法通過而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，在“龍哥”推搡“電動(dòng)車男子”的過程中，男子并沒有反抗，隨后“龍哥”便從寶馬車內(nèi)拿出砍刀，對(duì)“電動(dòng)車男子”進(jìn)行劈砍，因?yàn)榈兜袈洌半妱?dòng)車男子”順勢(shì)拿起看到將“龍哥”砍死，最后整個(gè)案件下來，“電動(dòng)車男子”被法院宣告無罪釋放。教師可以給學(xué)生分析這個(gè)案例，告訴學(xué)生，“龍哥”因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷，對(duì)道德和人文素質(zhì)基本沒有概念，所以才會(huì)因?yàn)楸I竊罪入獄，又因?yàn)榍迷p勒索和打架斗毆等罪名入獄，出獄后，仍然不知悔改，還是我行我素，橫行霸道，最終遇到“電動(dòng)車男子”，斷送了自己的性命。通過教育，教師可以讓學(xué)生分析“龍哥”的性格缺陷和在德育方面的缺失，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道結(jié)局問題要用腦子，而不是依靠蠻力。以類似的例子為牽引，可以很好的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和社會(huì)公德概念。

三、樹立良好典范，培養(yǎng)學(xué)生能力

古代有一句諺語是：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”由此可見，榜樣的力量是多么強(qiáng)大，同時(shí)也說明，一個(gè)人在學(xué)習(xí)和成長的過程中，非常需要有一個(gè)榜樣來確立自己的信心和奮斗目標(biāo)。在這里，班主任可以作為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。在德育教育的開展過程中，教師要努力提升自身的德育素質(zhì)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的道德典范，這就要求教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，并且要讓學(xué)生感受到溫暖和耐心，始終以一種寬容的姿態(tài)來對(duì)待學(xué)生，教育學(xué)生成人。例如：教師想要給學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)榜，讓學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，就要從身邊的事情入手，給學(xué)生造成影響。如在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難，教師首先要給學(xué)生解決困難，而不是讓學(xué)生自己想辦法。日常學(xué)習(xí)中，作為班主任要多關(guān)注學(xué)生的各科課程學(xué)習(xí)情況，和學(xué)生交流探討如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受教師的關(guān)愛時(shí)，也能領(lǐng)悟到該怎樣去學(xué)習(xí)。在生活中，教師要多關(guān)心學(xué)生的日常起居和吃飯睡覺，多注意學(xué)生，深入到學(xué)生中間去了解學(xué)生，和學(xué)生建立起一種亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)關(guān)系穩(wěn)固建立以后，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的態(tài)度大大轉(zhuǎn)變，會(huì)從之前的“怕老師、躲老師”變成主導(dǎo)找教師解決問題。所以，通過教師樹立良好的德育典范，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生和教師在一個(gè)融洽的環(huán)境內(nèi)共同發(fā)展。

總之，通過以上內(nèi)容我們可以明白，初中班主任在進(jìn)行德育工作教育方面要符合學(xué)生的興趣，并且要用合適的事例來觸動(dòng)學(xué)生。德育教育作為一個(gè)長期的教育工作，需要教師不斷的堅(jiān)持，不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，以合適的方式將之傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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