淺談新時期小學中段班主任德育工作

劉世海

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-135

小學三四年級是學生性格形成的關鍵時期，同時也是學生性格極易扭曲的危險時期。在這個時期里，學生的學業(yè)負擔相對較重，學生的心理矛盾和內部沖突非常激烈，如果沒有家長和教師的正確引導和及時指點，很容易造成強烈的挫折感、失敗感，從而引發(fā)一系列的心理發(fā)展障礙，嚴重者甚至造成心理疾病，影響學生的學習、交友和生活等各個方面。

學校中每個班級都會有這樣一些“特殊”的學生，有的可能是成績優(yōu)秀者，有的可能是成績較差者;有的表現(xiàn)為心理自閉，不敢與同學交往;有的表現(xiàn)為行為缺乏自控，有破壞和暴力傾向。不管是屬于哪一種類型，都是我們教育和服務的對象，都不能棄而不管。對待這樣的“特殊”學生必須運用特殊的教育方法，教師則要有更多的愛心、耐心和細心。

一、個案情況

我班有一個叫王XX的男孩子，學習成績非常優(yōu)秀，可是他的性格卻特別暴躁，有時為了一件小事或者是同學不經(jīng)意的的一句話，就能引發(fā)他做出令人難以想象的舉動，例如：一次班內的小競賽，由于自己的小失誤與百分擦肩而過，當看到別人獲滿分時他立刻用手將自己的試卷揉作一團，咬著牙、氣得渾身發(fā)抖，還有如果在科任課上老師表揚了哪位同學，他就會想盡辦法找那個人的毛病，類似的例子很多，就是說他總認為自己比誰都好，也根本接受不了別人比他強，在任何時刻想到的唯一報復方法就是“打”“罵”，隨意頂撞老師，每天看到他的面部表情總是氣哄哄地，讓大家敢怒而不敢言，都漸漸地疏遠他。

二、造成這種心理的原因

1、家庭影響：父母是孩子的第一任老師，他父母對他寄予很大的希望，送他參加了很多課外輔導班，他的奶奶對他要求也非常嚴，遇到成績不理想，家長只會訓斥，缺少溝通，導致問題越積越多。

2、學校影響：長期以來形成的不良習慣，沒有得到及時的糾正，在以前的學習中，一些不良的習慣和做法，老師只要通知家長，便會引發(fā)一頓不問任何緣由的打罵訓斥，造成思維扭曲。因為沒有得到老師和家長的正確幫助，缺少耐心地與他溝通。而他又特別想引起老師的注意，希望得到老師的關注，但又常常得不到老師的贊美。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進老師的批評，使學校對他的思想教育不能落到實處。

三、輔導過程及效果

1、家庭教育與學校教育結合起來，形成合力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微的任務。”因此在開學初，我就及時的與他的家長取得聯(lián)系，了解他在家的一些表現(xiàn)，及他與父母相處的關系，同時也希望家長對他多一些關心，能多與他交流。平時也不定期的與家長溝通，盡可能的了解在家里的一些小的進步，同時也把他在學校好的有進步的表現(xiàn)反饋給家長，使家長對他的教育也更有信心，同時也聽一聽家長的心聲，融洽老師與家長、學生的關系。

2、班主任、任課老師互相合作形成教育合力?對一個學生的思想教育，不僅僅是班主任的事情，課任老師也要在自己的課堂中滲透德育。在課余時間我經(jīng)常會有意無意地主動去關心他，拉進和他的心理距離。在與他的談話中給他講一些名人成功的例子，讓他知道人無完人、金無足赤的道理，要學會用放大鏡看別人的優(yōu)點，用放大鏡看自己的缺點，這樣才能取長補短，同時與科任教師取得聯(lián)系，介紹他的一些情況，爭取得到他們的幫助。發(fā)現(xiàn)問題大家一起商量，提供一些經(jīng)驗，少一點批評，多一點寬容，多一點鼓勵，多一點贊美，逐步幫助他克服逆反心理。每個教師要依據(jù)他的個性心理特點，為他提供適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。我的努力效果不錯，發(fā)現(xiàn)他漸漸地愛上了這個集體，也經(jīng)常能從他的嘴里聽到夸獎班里其他同學的聲音，遇到別人不會的問題他也會細心地給與講解，臉上少了原有的敵意，恢復了孩子應有的可愛。很多老師和同學們對于他的變化都感到驚訝，多次向我探討其變化的原因。

看到他的變化，我從心里感到高興。我針對他學習好這一獨特的優(yōu)勢讓他擔任班級里的學習委員，他擔心同學們不會聽他的，我鼓勵他說：“老師相信憑你的智慧一定會把工作做好，大家也會信服你的。”同時我指出他身上的很多優(yōu)點增加他的自信，并告訴他同學們都非常羨慕他不僅英語成績好，而且數(shù)學、語文也同樣優(yōu)秀。如果你主動和同學們交往，敞開心胸遇事大度些，大家一定會更了解你，從而增進彼此的友情。自從這次談話后，他工作特別認真，在每天中午的英語學習時間，都會提前向老師了解要學的內容，組織大家學習、對發(fā)音不準的同學及時糾正，博得了大家的信任。

另外，在一次體育課上，他不小心把同學的眼鏡弄壞了，在我的幫助下這件事非常圓滿地解決了，第二天他高興地對我說，他真沒想到自己沒有挨打。聽后我不由得反思，作為家長又怎能在任何情況下都用武力來解決呢？況且孩子在一起勢必會引發(fā)許多紛爭，所以在孩子成長的同時，家長也應相對地提高自身的素質，處處為孩子做典范，這樣才能起到潛移默化的影響教育作用。

優(yōu)秀班主任應具備高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的責任感，較強的組織能力以及多方面的才能和興趣愛好等。班主任是小學生的教育者和領路人，是他們的學習榜樣，作為一名小學班主任應有崇高的品德，滿腔工作熱情，堅持不懈的進取精神，言行一致、表里如一，能夠為人師表，給予學生積極的教育影響。班主任應確信教育的力量，相信每一個學生都有自己的優(yōu)點和才干，即使這個學生有缺點，只要對該學生進行細致入微的思想道德教育，也能引導其改掉不良習慣，做一名品學兼優(yōu)的學生。班主任只有確信教育的力量，樹立堅定的教育信念，才能不畏工作中的困難，耐心做好本職工作。而且，班主任應該樹立家長責任感，像父母那樣關懷學生、愛護學生。善于組織學生開展活動是教育學生的重要條件，一個稱職的班主任必須擅長計劃，帶領學生開展各種活動，能夠根據(jù)情況的變化迅速做出決定、采取相應的措施。大多數(shù)小學生都很活潑，有自己的興趣愛好，因此需要開展各種各樣豐富多彩的活動，這就要求班主任應具有多方面的才能和興趣愛好。一般情況下，開朗活潑、興趣廣泛、多才多藝的班主任和學生共同語言比較多，容易和學生建立平等、和諧、友好的師生關系。