淺談中職學生如何養成良好的閱讀習慣

李薇娜

摘要：如今社會中，中職學校的教育質量直接關乎到走向社會的人才質量，其學校是培養技術人才的港灣，社會主義制度的優越性在于充分發揮思想教育的優點，所以教師必須重視學生的日常規范、思想狀態，幫助學生樹立正確的社會價值觀和人生觀，而閱讀正是實現這一目標的有效方法，在激發學生自主學習等方面有輔助引導的功能，本文就中職學生的閱讀現狀和閱讀習慣的影響展開論述。

關鍵詞：中職學生;閱讀學習;習慣養成

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-116

對于學生來說，高水平的管理能夠保證高質量的教學，而高質量的教學能夠培養出高素質的人才，閱讀既是通過理解語言文字來提取信息，也是通過對語言文字的學習下不斷深化學生理解，來升華學生的思維。學生的全面發展離不開老師和家長的努力，更離不開社會的培養，在校內舉辦各種活動有利于學生的全面發展，培養學生的社會能力，而對于學生的內在精神世界也是需要豐富的，閱讀這一良好的滲透方式，不僅是在課堂上的教育，在課外中，閱讀的影響力也絕非淺顯，教師要利用好這個節點，抓住學生們的注意力，調動其積極性，為學生們培養好閱讀習慣

一、分析中職學生閱讀現狀

職業學校的學生主要娛樂活動為上網聊天游戲、中職學生離書籍尤其對于課外書好像越來越遠，越發淡失興趣，多方原因導致學生閱讀理解能力差，道德感情以及審美情操也普遍偏低，課外讀物對他們甚至是稀有之客，國家一再強調要大力發展職業教育，但中職學生的招生情況以及學生的整體素質呈現下滑趨勢，學生經歷中考后步入職中，會形成一種墮落的自我懷疑，認為不得已才入讀，這導致他們缺乏吃苦耐勞的精神，抗挫折能力較差，同時對自己缺乏信心，更別提深入去想閱讀，而受傳統課堂教學的影響，如今的課堂教學仍不夠重視課堂閱讀，且閱讀方法單一，有研究調查表明，小學階段，課堂朗讀時間為6%，中學朗讀時間為4%，而高中朗讀時間僅為2%，可想而知對于中職學生來說，閱讀得不到重視，沒有養成閱讀的習慣，而中職學生有較多的時間可以用來課外閱讀，正如我們社會不斷發展，現在興起的新媒體軟件也是一種視覺化的閱讀，教師要積極探索，改變模式，為學生閱讀習慣的培養打好基礎。

二、探究培養閱讀習慣的舉措和影響

2.1創造良好的閱讀環境

都說興趣是最好的老師，布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”所以閱讀興趣是養成閱讀習慣的前提，興趣可以激發學生的積極性、主動性、自覺性、教師可以根據文章篇幅，明確閱讀的目的和任務并進行引導，要強化一種意識必須營造相適應的氛圍，就如培養學生閱讀習慣來說，學校要創設良好的閱讀環境，教師要引導好閱讀的內容、學生的閱讀情緒，例如可以在班級開設圖書角，增設讀書交流課程，而閱讀具有一定的盲目性和隨意性，所以教師更要注重對學生的指引。

比如：教師可以根據學生們的學習狀況及時給予指引，推薦適合書目，要著力培養學生的動筆習慣，有讀、有品、有思，良好的閱讀方式會有事半功倍的效果，教師可以讓學生進行閱讀賞析，好詞好句摘抄，寫下感悟，真正走入書本，同時對于學生熟讀熟背也是一項必備項目，不僅是面對現實，而且對于學生頭腦認知發展也具一定的培養性，而漸漸培養之后學生就會對文字產生敏銳感，對于學生表現力來說將會是脫口而出的效果，熟讀背誦對于中職學生閱讀能力、口頭表達能力、寫作水平、文字敏感度的提高有良好效果。

2.2分析閱讀影響，教師應開發新穎多元化的閱讀方式

讀書時獲取知識的一種捷徑，特點是，投資小，回報大。淺閱讀可以獲取知識，而深閱讀將會影響思想。對于學生來說，淺閱讀可以是學生自己看書遇到經典的話，而老師還沒教過，發現寫論文的時候恰好成為一個新的論據或論點;深閱讀可以說是讓學生對于事物的本質產生思考認知，比方說金錢，思及至其本質作為物品交流的媒介，是一種工具;讀歷史可以發現歷史對于金錢的提及極少，影響我們人類社會的永遠是文化和思想，對于留下幾千年的文化產物教師有責任和義務把它帶給一代代學生們，而良好閱讀習慣的養成離不開多方培養，對于中職學生來說教師要對其閱讀習慣構建引起重視，加強管理力度，提升學生的精神世界富足感。

比如：教師對于文章閱讀的講解時，可以采用邊播視頻或音頻邊講解的方式，這樣的方式會使每日可以說沉浸在書本的學生耳目一新，形成一種新的視、聽覺體驗，增大學生對文章的專注理解力，而課堂合作閱讀學習可以強化學生與環境的交互活動，既能夠培養學生之間的友誼，也很好為學生樹立了團隊意識，讓學生發揮個人在集體中的作用，也體會到合作學習帶來的便利與樂趣。

結束語

綜上所述，教師要有創新思想，有意識為學生創建良好的學習氛圍，若能科學，有效地將學習習慣培養態度模式融入到中職學生的語文閱讀教學中，定能使教師自身的教學質量和課堂效率得到有效程度增強，同時也提升學生的自主閱讀能力，溝通學習能力，廣大中職教師要重視對于學生閱讀習慣的培養及教學閱讀的應用，對學生創造力，思考力的鍛煉，活泛采用各種有效舉措，并將其運用到教學中，也為學生語文綜合能力的提升奠定基礎。

參考文獻

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