幼兒園大班足球游戲的生活價值開發實踐

賈敏

摘要：對幼兒園大班中的足球游戲活動課程進行生活化的創新，對其模式下的生活價值進行開發能夠使得幼兒更系統地了解足球運動，并養成足球運動習慣，掌握足球運動在生活中的開展方法，以此為其未來生活環境中足球運動的自主組織與參與打下重要的基礎，為幼兒足球能力以及身體素質的全面發展打下重要基礎。在幼兒園大班足球游戲的生活價值開發階段，教師應充分考慮足球項目的運動特征以及幼兒的運動特征確定改革方向，以此使幼兒在能夠接受與獨立理解的足球游戲運動環境中真正感受其生活價值，真正為后續生活中足球運動的參與積累經驗基礎。

關鍵詞：幼兒園大班;足球游戲;生活價值

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-022

開發足球游戲的生活價值，其核心目標是通過對足球項目進行生活化創新的方式，使幼兒能夠真正養成運動習慣，掌握運動在生活環境中的開展方式，從而為其終身運動意識的養成打下重要的基礎。在幼兒園大班階段的教育實踐之中，教師應意識到大班幼兒已經具備基礎的運動能力，并需要充足的運動以為自身身體素質的不斷發展提供必要的養分，所以現階段幼兒園園區內的運動遠遠不能滿足幼兒的發展需求，需要對運動做出必要性的生活化拓展，使幼兒能夠在生活環境中延續運動活動，以此促進幼兒身體素質的可持續發展。為此，在幼兒園教育活動中教師必須做好足球游戲的生活價值開發工作，為幼兒后續生活中的實踐提供指向性引導，以此為其運動能力的持續提高打下重要基礎。

一、靈活選擇運動場地

在幼兒園大班的足球游戲組織過程中，幼兒已經初步具備了基礎的足球運動能力，因此教師在場地的選擇方面可以更加靈活，以此切實增強足球運動游戲的適應性，使其能夠更為靈活地組織幼兒的運動實踐。于是在幼兒園實際的教育實踐活動中，幼兒教師可以根據不同的足球運動游戲形式靈活地選擇運動場地，并引導幼兒感受場地與技能游戲的適應性，從而使幼兒了解為何如此選擇，以此為幼兒未來生活中自主開展足球游戲打下基礎。

例如在基于傳球技能的足球游戲開展過程中，幼兒教師可以選擇幼兒園園區內的一個邊緣，組織幼兒距離墻壁一定距離開展自主的傳球游戲。這一游戲即靈活地選擇了運動場地，不僅幼兒能夠在生活中十分容易找到相似的場地，還能夠減少幼兒生活中足球運動游戲人數不足的問題，真正以開發足球游戲生活價值的方式，使得幼兒掌握了傳球游戲在生活中的開展方式，以此給予幼兒在生活中靠站足球游戲的靈感，真正為幼兒的運動習慣養成打下重要基礎。

二、開發少數人員游戲

幼兒在生活環境下開展足球運動的過程中還存在著一個問題——參與人數不足。這一問題導致幼兒在生活中常常不能開展基礎形式的足球游戲，并導致幼兒的運動激情逐漸喪失，不利于幼兒足球運動習慣的養成。為了改善這一問題，在足球游戲生活價值的開發過程，幼兒教師應該做好少數參與人員游戲模式的開發工作，使得幼兒能夠更靈活地開展基于足球運動的生活游戲活動。

為此，教師應注重做好一到三人的足球游戲開發工作，使得足球游戲能夠滿足現階段大班幼兒生活中游戲開展的基礎人數，推動足球游戲形式的多元化以滿足不同需求。如教師可以組織三，名幼兒圍成一個三角形，使幼兒在范圍中不間斷地傳球，以此游戲方式鍛煉幼兒的精確傳球能力;以及教師可以組織幼兒兩人為一小組，使幼兒開展小組內的顛球競賽游戲，使幼兒的身體協調能力能夠在足球顛球形式下得到進一步的提高。多種形式的運動最終能真正給予幼兒以靈感，使幼兒在生活環境中能夠始終根據參與人數選擇相適應的足球運動方式，真正解決人數不足的問題，切實推動幼兒運動習慣的養成。

三、組織手工足球制作

部分幼兒還常常受限于生活中缺少足球的物質缺失，導致其在生活中難以開展足球運動游戲，于是教師在對足球游戲進行生活價值開發的過程中，可以組織幼兒通過制作手工足球的方式，一方面使幼兒在制作活動中進一步感受足球運動的魅力所在，另一方面則教授學生以足球制作方法，最終為其生活中簡易足球游戲的開展提供幫助。

例如在幼兒園大班的足球游戲組織環節之中，幼兒教師可以引導幼兒從家庭中帶來較多廢棄的報紙，并按照順序依次對報紙進行不同程度的裁剪分割，使其形成大小層級關系，以此使這些報紙能夠按照順序關系最終形成一個渾圓的球體，并在合適的大小時利用膠帶對其進行包裹，增加其固定程度。通過這種方式，幼兒能夠真正以手工的方式獲得一個足球，在后續的足球游戲開展過程中以手工足球為道具真正完成一系列游戲實踐，這將為幼兒未來生活中足球游戲的開展打下重要基礎。

在幼兒園大班的足球游戲組織過程中開發其模式的生活價值，對其進行充分的生活化優化，能夠真正發揮幼兒園活動課程的影響作用，使幼兒在參與中掌握將運動延伸到生活中去的技能，真正在生活運動過程中不斷提升個人的運動能力與身體素質，真正帶動幼兒健康素質的可持續提高。

參考文獻

[1]徐潤斐.淺談幼兒園足球游戲的設計與實施[J].科學大眾：科學教育，2019，000（006）：87-87.

[2]沈星妤.基于幼兒園足球游戲化活動的研究與思考[J].啟迪與智慧：教育，2019，000（004）：13-13.