探討小學體育課堂教學的“教”與“玩”

高峰

摘要：在小學體育教學中，老師要根據學生的身心發展特征，來有效的采取教學的策略，將教育與體育有效的結合，才能提高體育課堂的效率。本文通過對小學體育教學現狀的分析，結合”教”與“玩”，進一步促進小學體育課堂教學的順利開展。

關鍵詞：小學體育課堂;教學的“教”;“玩”

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-003

前言

我們所說的”教”與“玩”，它就是指在實際的體育教學中，通過玩游戲的方式增強體育的趣味性，激發起學生學習的熱情，讓學生更好的參與到課堂上，提高小學體育教學的效率。

一、在小學體育中將教和玩結合的必要性

1、符合小學生的身心發展

小學階段的學生具有較強的好奇心，這也是學生的身心發展特征，所以在小學體育中抓住這一特性，從學生的心理特征出發，采用靈活多變的形式，抓住體育教學的本質，將教和玩結合在一起，增強課堂的趣味性，以游戲的方式吸引學生的注意力，激發起學生對體育運動的積極性，讓學生可以在快樂的氛圍中學會體育運動的知識和技能，增強課堂的教育教學水平，有效的實現教學目標。

2、符合了小學生的理解能力

因為小學生的年齡還比較小，他們接觸社會的時間還比較有限，因此理解能力上有偏差，特別是對于低年級的學生來說，理解能力相對較弱，通常老師們在進行講解時，會出現很多學生難以理解的狀況，所以老師應該要站在學生的角度上去思考問題，通過采用教和玩相結合的方式，運用學生們能理解的方法，讓學生更好的接受，增強其理解能力。

3、符合了學生愛動的天性

孩子們既愛玩又好動，但是就以往的教學現狀來說，通常是簡單的開展知識技能講解并練習，不利于學生的理解，所以老師們將”教”與“玩”結合在一起，尊重學生的天性，讓體育課堂變為游戲的課堂，在享受樂趣中學習體育知識，提高體育技能的水平。

二、”教”與“玩”結合的基本原則

1、尊重學生的主體地位

在學習過程中要改善教學的方法，增強學生的興趣為前提，采用更加豐富的策略，以學生為主體，促進學生的成長。

2、把握適度原則

老師在應用這種方法的同時要分清單純的玩和”教”與“玩”。在實際的體育教學中要以玩為手段，在玩的過程中學習體育知識，這只是一種輔助的教學手段，在玩中體現出體育教學的目的，完成教學的任務。根據新課程改革的標準指出，要防止教學中的玩出現偏離。

3、循序漸進的原則

老師們要抓住循序漸進的原則，由淺入深，由簡入繁，在使用教和玩的形勢下，讓體育學習更加有效率。比如說學生們在練習跑動躲閃的運動時，可以通過簡單的老鷹捉小雞的游戲，然后再循序漸進的帶球躲人這樣難度大的游戲中。

三、探究小學體育課堂教學的”教”與“玩”策略

1、在教學中滲透體育游戲

所謂的滲透體育游戲，就是在體育課堂上選擇一些適合的趣味游戲，活躍而課堂的氣氛調動學生的積極性加強，小學生對體育理論知識的記憶。比如說在學習體操時，通過播放歡快的音樂，讓學生跟著音樂的節拍做體操運動，這樣學生在音樂的氣氛下，迅速的投入到節拍的練習當中，增強對體育運動的記憶，提高學習的效率。

2、創造豐富的體育游戲

在小學的體育學習中，很多設計都是由老師進行規劃的，老師們要抓住教學活動的形式，在以往過程中，很多老師設計的體育課程，只是簡簡單單的對體育教學進行講解，學生們長此以往就會失去對體育學習的興趣。那么老師就要將”教”與“玩”結合在一起，創新體育游戲，比如說在鍛煉跑步時，設置龜兔賽跑的形式，讓學生先了解龜兔賽跑，然后扮演其中的角色，從而形成更加強大的動力，提高跑步的水平。

3、組織競賽形式開展體育教學

小學生他們在這個時期有著很強的好奇心與好勝心，那么老師就可以根據體育課堂的設置，選擇比賽的形式，增強學生的參與意識。通過以比賽的形式體現出教學的內容，使學生得到更好的鍛煉，比如說老師們可以將學生分成若干個小組，設計體育游戲項目，將每個小組的分布站好，學習身體平衡的技能，可以舉行單腿站立的比賽，以及單腿接力的比賽等等老師則充當一個評委的角色，然后對每一組的比賽情況進行評價，獲得第1名的小組要給予表揚，通過這樣的方式激發起學生的動力，提高學生的興趣。

4、開展課堂與課外游戲相結合

在體育學習中，老師們要注重拓寬學生的知識面，不應該僅僅限于課堂上，因為進行體育鍛煉它是一個長期的過程，老師要培養學生的自主學習意識，開展課堂與課外游戲相結合的模式。比如說在課堂結束之后，老師可以規定學生在玩的期間練習體育運動，像在學習跑步時，老師們規定學生進行課外的跑步活動，在回家的路上記錄一下慢跑回去的時間和走路回去的時間，學習體育的技能，讓學生在平時的生活中就能夠得到鍛煉，促進學生的全面發展。

總結

綜上所述，在小學體育中應用”教”與“玩”的模式，老師們更新教學觀念，采用游戲化的教學方法，增強學生的學習主動性，促進小學體育課堂的順利開展。

參考文獻

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