淺析幼兒園繪本表演課程教學方法的轉變

張芳

摘要：繪本在促進幼兒閱讀方面發揮了舉足輕重的作用，尤其在協助幼兒表演活動上可謂是功不可沒。繪本表演活動在幼兒園中是必不可少的項目。它很好地將表演和游戲結合在一起，對于幼兒的創造性予以有效的激發。因此在選擇繪本上也是至關重要的，優質的繪本必然會呈現優質的故事，從而為幼兒表演提供的良好的素材，對幼兒表演起到一定的促進作用。結合繪本趣味橫生的故事和幼兒繪聲繪色的精彩的表演，讓繪本內容活化在現實當中，這對鍛煉幼兒的表演能力有著不可估量的作用。

關鍵詞：幼兒園;繪本表演;課程;教學方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-359

無可厚非的是繪本是幼兒最佳的讀物，因著其趣味橫生的內容，敘事性的圖畫，充分完美地結合了圖片和文字，將一些淺顯易懂的人生哲理通過最簡單形象的方式呈現在幼兒的面前，完全滿足幼兒的閱讀需求。在幼兒園教學當中游戲是不可或缺的重要部分，如果將繪本與游戲有機的結合起來，那么必然會達到兩全其美的效果，很多幼兒園已經將繪本作為幼兒園表演的主要素材，并且起到了良好的效果，通過將繪本引入的表演中不僅可以讓幼兒領悟文字的魅力同時又享受了表演的樂趣，使得繪本活了過來。

一、繪本的選擇

繪本中融入了大量的充滿童真童趣的故事素材，和幼兒的生活密切相關，并且它在設計故事發展情節上也十分新穎獨。通過融合了曲折的故事情節、精美的圖畫，以及簡練的文字對吸引幼兒來說十分有吸引力。在幼兒的心目中，一本優質的繪本就如同一件嶄新的玩具一樣，愛不釋手，從而不由自主地投入到閱讀當中。然而在市面上繪本的種類不計其數，為此教師應該學會區分，針對幼兒的實際情況針對性地挑選適合幼兒的繪本。

1、符合年齡特征

幼兒園的小朋友分為大班、中班、小班。每個學生對于表演都是十分感興趣的。為此針對于年齡的不同在選擇繪本上也是不同的。小班的幼兒可以選擇那些語言精煉，句式重復，故事角色鮮明，情節幽默趣味性強的繪本。中班的幼兒可以選擇句式稍微難一點，情節稍微豐富一些的繪本。大班的幼兒可以選擇一些情節跌宕起伏，角色豐富，情感濃厚的繪本。

2、確保繪本的趣味性和表演性

確保孩子通過表演繪本上的內容使得自己的心情得到放松，可以挖掘孩子的表演潛能和天賦，確保孩子能夠投入到實際的表演活動中。

二、劇本的創編

1、角色的編定和改編寫

劇本的靈魂之所在就是其擁有什么樣的角色，角色在劇本當中發揮了舉足輕重的作用。

以《一條聰明的魚》這本繪本為例，繪本的名字已經將繪本故事大概的雛形呈現出來了。在這個繪本故事當中，它的主要角色就是一條聰明的魚兒，它的小伙伴們都是來自大海，如果僅僅針對于這一個角色來編制劇本的話，那么其內容就過于單一，為此就需要依據繪本中對于其他魚兒的一些描述以及對一些場景的描述，充分挖掘繪本中的關鍵素材加以利用，從而設定角色如下：

1條艷麗魚兒、2條古怪魚、2條可愛魚、1只胖魚、一只大魚，6個海藻、1個陸地爬行動物、1個原始人、將其繪制成為一個小班的繪本表演劇。之所以設定這么多角色其目的就是為了盡量讓小班的同學們都能夠參與到其中，所以才設置了這么多豐富的角色，在臺詞設定方面只是一些簡單的重復詞語，從而針對性十分強，與小班學生的特征相互符合。

2、情節的創編

在對角色進行設定后，就要開始著力于情節的構建，此時老師和同學們可以共同參與到其中，對故事的發展情節展開激烈的討論，通過孩子們自己對繪本故事的理解，讓孩子根據自己的理解來充分發揮豐富的想象力，使得孩子獨立創編出有趣的劇本情節。在孩子們發揮想象力的時候，孩子的思維能力和想象能力得到了充分有效的鍛煉。

3、場景的設置

為了能夠確保整個表演活動能夠有序地展現出來，確保整個表演需要通過不同的部分進行呈現，不同的場景所呈現出來的內容自然也就不盡相同看，此時在表演時就需要根據繪本的具體內容及時地轉換場景，從而進行自己的表演，使得表演處于一個不斷深入的過程。以《一條聰明的魚》為例，建立在故事發展情節具體的需求基礎之上，就從而針對劇本的內容設置了四個場景。第一場景：古老的海洋，將劇本的主要角色聰明的小魚引出來;第二場景：海洋咸水區，小魚想要前往陸地;第三場景：陸地，主人翁聰明的小魚第一個來到了陸地;第四場：原始陸地：所有的魚兒都長出了腳，隨后大家一起來到了陸地。利用四個不同的場景將整個繪本的精華部分完整地呈現出來了。

三、表演的引導

孩子天生就具有演繹天賦，為此教師需要對孩子精心引導從而幫助孩子更好地釋放自己的天分，老師要充分扮演好導演的角色。

1、豐富夸張的動作與表情

以《我要飛》這本繪本讀物為例，其中呆萌豬就是繪本中的一個角色，小朋友穿上呆萌豬的道具服。教師可以引導孩子對這個角色呆萌的特點以及情感進行深入的理解和領悟，引導孩子切實對角色內心的感受進行體會挖掘，從而孩子便會帶著豐富的表情和肢體語言投入到實際的表演當中。幼兒通過擺擺手、走路一頓一頓的、通過搖晃著走路，以及歪著小腦袋等動作將呆萌豬可愛善良憨憨的形象彰顯得淋漓盡致，有通過拍腿跳起來將呆萌豬內心的喜悅之情彰顯出來。

2、跌宕起伏的言語表達

通過聲音、語調等形式將自己內心的情感和想法呈現出來。對于情感的變化予以直接的反應。

教師可以帶領學生一起觀看成熟優質的繪本劇，通過觀看他人的表演使得學生得到一定的啟發，比如觀看《小蝌蚪找媽媽》繪本劇時，學生就能感受到小狗說話時將那種低沉的聲音表現出來，可以針對于小鳥的特征，學生掌握了正確的發聲，原來是通過將自己的嗓子壓尖就可以了，不同動物的發聲都是不同的，為了能夠更好地模仿發聲可以在語調上進行有效的轉化。不同的情緒發聲也是不盡相同的，小鴨子難過時自然語調低沉并且還有啜泣聲，開心時自然語調上揚，幼兒在投入表演的過程中通過不斷對自己的語言表達進行更換和調整，使得繪本劇趣味橫生。

結語

在幼兒園教學當中游戲是不可或缺的重要部分，如果將繪本與游戲有機的結合起來，那么必然會達到兩全其美的效果，很多幼兒園已經將繪本作為幼兒園表演的主要素材，并且起到了良好的效果，通過將繪本引入的表演中不僅可以讓幼兒領悟文字的魅力同時又享受了表演的樂趣，使得繪本活了過來，從而為幼兒營造了一個立體化的表演空間。在提升幼兒對文字的理解和幼兒的表演水平上都起到無與倫比的積極作用。

參考文獻

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