淺談幼兒游戲回歸自然與回歸生活

鮑佳斐

摘要：通過研究可以發現最適合幼兒的教學模式就是游戲教學法，生機勃勃趣味橫生的大自然為幼兒教學提供了良好的教育平臺。通過將游戲和自然有機的融合，從而激發了幼兒學習的主動性和參與性。促使幼兒在快樂中學習在快樂中成長，同時還促進幼兒能更加深刻地認識到大自然的魅力。

然而在現實生活當中，幼兒教學的主要陣地僅僅是局限在僅有的校園環境中，幼兒主要是通過課本，幼師以及家長來獲取知識，缺乏對知識的親身體驗，處于一種被動的學習狀態，這種教育方式對幼兒的健康成長是十分不利的。為了能夠確保幼兒身心能夠健康的發展，通過保障幼兒的安全性問題，教師帶領幼兒歸回到大自然中深切感受大自然的魅力，用自己的眼睛去發現生活當中的美，從而促進幼兒健康快樂的成長。

關鍵詞：幼兒游戲;回歸自然;回歸生活

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-355

引言

通過帶領幼兒融入到大自然的懷抱中，可以有效幫助學生形成學習興趣，激發學生對大自然的探索欲望。通過親自觀察和體驗身邊的一切美好事物，通過在大自然中進行趣味的游戲，從而讓幼兒在學習知識的同時還挺產生樂趣，從而幫助幼兒形成積極樂觀的生活態度，從而更加熱愛生命懂得感恩。其意義可謂十分重大。

一、游戲回歸自然與生活的內涵

所謂回歸自然最終的目的就是恢復生命的正本清源，用純潔的童心對這個世界進行解讀。而游戲又是學生和自然溝通的有效途徑和方式。幼兒通過游戲和自然相互交融融為一體，和其他生物形成意識交流，這種情感的傳遞方式當中蘊含了無盡的愛，并且其中的隱含了無窮的智慧和奧妙色彩。也是我們生活當中最難發現的生命的本真狀態。

游戲回歸自然主要是針對精神方面的研究，教育首先不能違背幼兒的自然成長規則。游戲作為幼兒園的基本活動，需要遵從讓幼兒的主體地位得到有效彰顯。充分發揮幼兒在整個游戲活動中的獨立自主實踐能力。將幼兒為本的核心理念切實貫徹落實到游戲當中。有效促進幼兒對學科知識的有效融合，能力遷移以及個性的形成。在引導幼兒進行游戲活動時要遵照幼兒的身心特征以及發展規律。不可違背幼兒自己的游戲意愿。

其次游戲回歸自然是針對物質方面的研究，幼兒游戲依靠游戲環境和材料來予以支撐。其中游戲的內容主要來源于生活和社會，確保游戲內容能滿足幼兒的喜好，只有這樣才能夠有效激發幼兒的學習欲望和參與度。

二、游戲回歸自然與回歸生活的實踐

1、回歸天性，游戲內容返璞歸真

《3·6歲兒童學習與發展指南》中強調幼兒的學習是建立在直接的經驗基礎之上的，通過在游戲和日常生活中展開學習，為此要對游戲和生活的特殊價值予以重視，通過構建豐富的教育環境。通過對幼兒的一日生活進行合理有效的安排，力求發揮幼兒對大自然的直接接觸和感知，以及在實際生活當中的自主操作和親身體驗感受從而獲取有效的信息知識和人生經驗。

教育家盧梭所倡導的教育理念就是回歸自然，確保教育能夠與兒童的天性發展的過程相互適應，強調不可違背兒童發展的規律，充分發揮兒童愛教育成長過程中的主體性。作為教師只需要為兒童創造一個有利于其學習發展的環境就可以了。杜絕一切不良因素對其產生負面影響。

2、回歸生活，游戲內容凸顯人文

所謂回歸生活就是需要將兒童生命的本真能夠體現出來，從而為孩童營造一個自然的生活環境，引導孩童在對問題進行思考的過程中要從實際的情況進行出發。引導孩童通過自己所置身的環境中獲得知識資源。通過開展教學實踐活動，在整個教學實踐活動中有效貫徹落實游戲精神，針對兒童的具體表現來有效反思相關的理論知識，使得教師更加深刻地認識到游戲精神的內涵所在。

針對教師對游戲精神產生的錯誤理解進行及時的校正，對于兒童的游戲存在方式予以認識，從而體現出游戲回歸本真的內涵。只有使得兒童的主體地位得到有效尊重，才能完全在教育活動中充分發揮兒童的主體性。從而才能確保兒童真正置身在游戲中，與游戲融為一體從而感受游戲的魅力所在，從而使得學生享受游戲當中的輕松愉悅之感，身心靈都能得到真正的釋放。通過回歸生活，將生活本來的面貌還給孩子，促進孩童真正認識到生活的本來面貌，促進幼兒在生活當中展開學習，引導孩子在身邊的生活當中獲取知識是促進課程生活化的最佳方式。

具體可以將當地的自然生態，社會生活，人文風俗進行有機的融合，并且對其進行拓展延伸，從而為幼兒的教育創造合適的教育環境，促進幼兒健康成長。

3、回歸自然，游戲材料立足自然

由于自然環境中的擁有豐富多彩的材料，為此在收集材料是一定要有針對性，確保與教育目標相互適應，確保材料具有可變性。教師可以和幼兒共同采集石頭，貝殼，輸液，樹皮，野花等等。運用不同的方式方法引導幼兒去對這些材料的屬性進行研究和感受。

并且引導幼兒對這些大自然中的材料進行探索。引導學生通過對不同材料的不同屬性進行有效分類，比如根據石子的大小對其進行排列，按照顏色對樹葉進行分類，將采集的鮮花制作成美麗的花束，用放大鏡對這些材料進行觀察，了解他們的基本形態和結構特征，以及對大自然中的蝴蝶進行觀察，對蝴蝶的蛻變過程進行了解。

充分感受大自然生機勃勃的氣息。這些都能夠有效促進幼兒對生活的熱愛之情，也能夠開闊他們的眼界，豐富他們的知識面，促進他們更好地認識事物。教師還可以組織學生在戶外平坦的草地上展開親子游戲活動，這種就地取材的形式使得學生感受到真正的快樂，并且還學到了課本上學無法學到的內容，與此同時也促進了同學們之間關系進一步拉近，營造了一種和諧輕松的教學氛圍。

結語

近年來關于幼兒游戲回歸社會這一教學模式深深受到家長和社會的關注，這是一種全新的教育理念。這種教育模式對幼兒的發展產生了極大的影響和幫助。然而針對于這種回歸生活同樣需要一定的條件對其予以支撐，是建立在明確的目標和有效的理論以及安全的措施的基礎之上才能進行的，并非只是單純的野外郊游。

幼兒從多個方面來了解大自然和生活，作為老師應該給予正確科學合理有效的方法予以引導，不僅僅停留在學習上，更為重要的是培養孩童各個方面的綜合素質和能力，使得學生在學習的過程中得到潛移默化的改變和發展。

通過回歸自然促進學生真正了解自然，突破他們對課本知識的局限性，與此同時有效鍛煉了他們的體能，使得他們對于生活的認知得以豐富。

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