關(guān)于戶外自主游戲課程中融入農(nóng)村自然資源的思考

蘇藝藝

摘要：游戲教學(xué)法，是幼兒教育里常見(jiàn)的一種模式和手段，為了提升幼兒教育的質(zhì)量，不少幼兒教師和幼兒園紛紛開(kāi)始借助游戲教學(xué)法來(lái)構(gòu)建幼兒課程，希望能夠讓幼兒實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。戶外游戲，是游戲教學(xué)里的一種形式，指的是在戶外的環(huán)境下設(shè)計(jì)一些游戲教學(xué)內(nèi)容，利用戶外的資源和場(chǎng)地，來(lái)開(kāi)發(fā)出更多游戲的可能性。因此，本文分析了借助農(nóng)村自然資源開(kāi)展戶外自主游戲課程的方法和思路，希望能夠借助農(nóng)村的自然資源來(lái)提升戶外游戲教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：戶外自助游戲;幼兒教育;農(nóng)村自然資源;策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-270

引言

隨著新課程的改革，對(duì)幼兒教育也提出了更高的要求，教師在開(kāi)展幼兒教育的時(shí)候，不僅需要關(guān)注到幼兒的理論知識(shí)成長(zhǎng)，更需要注重激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。因此，越來(lái)越多的幼兒課程開(kāi)始被開(kāi)發(fā)和實(shí)施，自主游戲課程，便是其中一個(gè)重要的部分。因此，我園嘗試結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的資源特色，圍繞農(nóng)村自然資源設(shè)立了幼兒戶外自主游戲，希望能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒課程教學(xué)的創(chuàng)新，以此來(lái)提升幼兒教育的質(zhì)量。

一、組織幼兒共同收集農(nóng)村自然資源

材料，是游戲中的一個(gè)重要的因素，根據(jù)不同的材料，可以設(shè)計(jì)不同的游戲，并且在有了材料之后，幼兒才能夠更加順利地開(kāi)展游戲。收集材料，是開(kāi)展戶外游戲的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)材料的收集和準(zhǔn)備，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的游戲打好基礎(chǔ)。因此，在開(kāi)展戶外自主游戲的時(shí)候，為了讓幼兒更加親近自然，幼兒教師可以組織幼兒自主進(jìn)行游戲材料的收集，在收集材料的過(guò)程里，幼兒能夠得到很好的鍛煉，并且認(rèn)識(shí)到大自然中這些材料的寶貴，加深日后保護(hù)自然的精神和品德。教師可以根據(jù)不同的季節(jié)和不同的環(huán)境，來(lái)組織幼兒收集不同的材料，并且建立一個(gè)自然資源材料的管理庫(kù)，將幼兒收集到的材料保管起來(lái)，這樣能夠讓幼兒更加重視自己所收集到的材料。

例如，本幼兒園在開(kāi)展戶外游戲課程教學(xué)的時(shí)候，便結(jié)合了農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)本幼兒園附近可以用來(lái)收集的材料有竹子、玉米棒、樹(shù)葉、等等，這些材料都是大自然中天然的材料，并且收集這些材料的過(guò)程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，幼兒能夠自主完成。于是筆者便挑選一節(jié)課的時(shí)間，讓幼兒到戶外收集材料。在收集之前，筆者對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，讓幼兒以小組形式進(jìn)行比賽，觀察哪個(gè)小組收集到的材料更多、更具有創(chuàng)新，進(jìn)行評(píng)比和打分。通過(guò)這樣的方式，來(lái)激發(fā)幼兒的好勝心和勝負(fù)欲，讓幼兒能夠更加積極地投入到本次材料收集中。

二、利用自然材料制作游戲道具

在有了材料之后，接下來(lái)就是完成游戲道具的制作，通過(guò)更加具有創(chuàng)新的道具，能夠創(chuàng)造出更多新鮮有趣的游戲，以此來(lái)激發(fā)幼兒參與到游戲的興趣。在制作道具的時(shí)候，幼兒教師也需要讓幼兒參與到其中，讓幼兒有一些鍛煉的機(jī)會(huì)。并且，在自己制作的道具下開(kāi)展游戲，能夠滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，給幼兒帶來(lái)更多的自信和滿足感，為日后的戶外游戲帶來(lái)幫助。

例如，在收集到本次戶外自然材料之后，筆者便組織幼兒根據(jù)戶外材料進(jìn)行道具制作，并且邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與到其中。通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒間共同的合作，創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)精致、新鮮的道具。之后，筆者還是合計(jì)了道具評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)、幼兒一起參與到評(píng)價(jià)中，對(duì)幼兒們制作的道具進(jìn)行評(píng)比和展示，這樣能夠讓幼兒更加重視本次道具制作。

三、借助道具開(kāi)展豐富的戶外游戲活動(dòng)

在完成了前期的鋪墊之后，接下來(lái)教師要根據(jù)幼兒們制作的道具為幼兒們組織一些豐富多彩的戶外活動(dòng)，這樣才能夠真正地達(dá)到戶外游戲課程教學(xué)的目標(biāo)，在游戲的游玩過(guò)程里幫助幼兒獲得更多能力的提升。

例如，首先，幼兒教師可以借助制作的道具組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)。幼兒的體能素質(zhì)，一直是教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在借助自然資源開(kāi)展戶外游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助幼兒所設(shè)計(jì)的一些道具，組織幼兒進(jìn)行體能鍛煉，如借助幼兒設(shè)計(jì)的“沙包”，讓幼兒進(jìn)行搶沙包的游戲，以此來(lái)幫助幼兒獲得體育運(yùn)動(dòng)等等。通過(guò)這樣的方式，讓幼兒設(shè)計(jì)的道具發(fā)揮其價(jià)值和作用;其次，教師還可以借助幼兒設(shè)計(jì)的道具，開(kāi)展民間游戲活動(dòng)。農(nóng)村的家長(zhǎng)和幼兒對(duì)民間的游戲比較熟悉，因此，他們?cè)O(shè)計(jì)的很多道具也都和民間游戲有著密切的關(guān)系，幼兒教師可以借助這些道具開(kāi)展民間游戲，并且讓家長(zhǎng)參與到其中;最后，幼兒讓教師可以借助道具開(kāi)展音樂(lè)游戲。很多幼兒會(huì)借助收集到的材料，自制一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如竹筒樂(lè)器、瓶子樂(lè)器等等，教師也可以發(fā)揮出這些道具的價(jià)值，組織幼兒進(jìn)行一些音樂(lè)游戲。如“聽(tīng)音樂(lè)搶帽子”的游戲，教師背對(duì)著，幼兒用音樂(lè)敲節(jié)奏，節(jié)奏響了時(shí)候幼兒可以行走，隨機(jī)會(huì)停下敲擊回頭看幼兒，如果這個(gè)時(shí)候有幼兒動(dòng)了就被淘汰，看哪個(gè)幼兒能夠最先達(dá)到終點(diǎn)搶到帽子。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本文的分析，可以發(fā)現(xiàn)，借助戶外自然資源開(kāi)展幼兒游戲課程教學(xué)，對(duì)于幼兒發(fā)展有很大的幫助，因此，作為幼兒教師，需要結(jié)合本文中所提出的策略，將農(nóng)村自然資源充分地融入到游戲課程中，以此來(lái)創(chuàng)新游戲教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升幼兒游戲課程教學(xué)的效果。

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