淺談生活化教學在小學信息技術教學中的運用

韋輝云

摘要：在“互聯網+”、“大數據”時代，信息技術已經是人們生存的基本技能，新課標要求不斷增強學生的信息素養，信息技術教學面臨改革，我們必須把課堂教學與學生的日常生活聯系起來，實現理論和實踐的有機結合。本文主要以小學四年級學生作為研究對象，從四個方面分析了如何實現小學信息技術教學的生活化，進而提升學生學習的積極性和主動性，實現教學理論與生活實踐的融合。

關鍵詞：生活化教學;小學;小學信息技術;鍵盤操作

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-247

前言

在“互聯網+”和大數據發展的大背景下，新課標對小學信息技術教學提出了一系列新的要求，其中最重要的一點就是要實現課堂知識與日常生活的有機結合，更好地利用課堂教學內容解決學生的實際問題。作為一名信息技術老師，我們應該堅持教學與生活相結合，把生活經驗融入課堂，用課堂的知識解決生活問題。

一、生活化教學的內涵

生活化教學，是指教師以新課標為基礎，在課堂教學中不斷把生活中的實際情景和元素融入到課堂教學中，為學生創設他們熟悉的生活環境，不斷激發學生學習信息技術的興趣，讓學生掌握解決問題的方法。在以后的生活中遇到同樣的問題就可以利用課堂掌握的知識去解決。通過生活化的教學，學生的學生的思維能力和解決生活問題的能力不斷的提升，從而培養更為全面的學生。

二、利用生活化素材，豐富教學內容

在新課程改革不斷深入的教育教學中，傳統的信息技術課本內容已經不能適應當前的新形勢，新課程標準要求學生不但學習理論知識，還要學以致用，不斷提高學生的實踐能力和水平。所以，信息技術老師的教學內容必須足夠豐富，在設計教學內容的時要掌握學生的日常生活，充分利用好生活中的素材，激發學生的興趣，提高學生課堂上的主動性及積極性，真正把教學內容生活化。例如，小學信息技術四年級第一單元鍵盤操作能手的第四課《組詞能手》中，詞語輸入法知識點，為了激發學生的興趣，我用游戲，引出新知——破譯密碼。我讓猜猜看：密碼“wen2ming2cheng1”藏著我們南寧市的什么榮譽稱號？學生根據自己的生活經驗很快就知道，這里藏的是“文明城”。因為近段時間我們都在為創建文明城做好準備。學生打掃教室衛生，進行了垃圾分類，到社區進行志愿者服務等，這些都是為創建全國文明城市而努力，這些都是學生身邊的事，都是他們親身經歷的事，加上以“破譯密碼”的形式呈現，學生的熱情馬上就漲起來，為后面的課堂做好的鋪墊。因此，信息技術教學過程中挖掘生活中素材能夠激發學生情感體驗，從而有創意地學習。

三、利用生活案例，提高課堂效率

知識來源于生活又運用于生活。所以，在小學信息技術課堂教學中，我們要堅持從生活中來，到生活中去的原則。例如，小學信息技術四年級第一單元鍵盤操作能手的第三課《讓古詩走進電腦》中，老師用唐代著名詩人李紳《憫農》來教學，先是出示一幅農民勞作的圖，讓學生思考，看到這幅圖想到了哪首古詩？大部分學生都舉手搶著回答，最后學生學生很流利地把這首《憫農》背了出來，鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？最后，讓學生把這首古詩輸入電腦，學生很快就能完成了。在這節課中，老師用這首學生非常熟悉的古詩來教學，激發了學生很濃的興趣，提高了課堂的質量。通過輸入這首詩，讓學生學會了用拼音輸入法輸入漢字和常用的標點符號，還滲透了德育教育，讓學生舉例說出我們平常的一些浪費行為，讓學生明白我們的糧食來之不易，要節約糧食，珍惜糧食，不要鋪張浪費。這樣借助生活的案例，提高課堂的效率，真正實現課堂內容和日常生活的有機融合。

四、借助生活經驗，促進信息技術教學。

在信息技術教學中，任課教師可以把生活中的一些實際經驗運用到課堂教學中，同時，從學生日常生活的實際經驗出發進行操作和講解，從而提高學生對課堂內容的理解和掌握，讓小學生能夠跟快、更好地的掌握知識。例如，在學習《組詞能手》鞏固練習的時候，我提供了學生特別熟悉的創建全國文明城市的四個方面的內容，（1）社會主義核心價值觀，（2）校園文明“六個好”（3）志愿服務活動（4）垃圾分類，讓學生四人小組，選擇他們認為最擅長的一個方面，討論出這方面的8個詞，然后電腦桌面打開“創建文明城我能行”快速輸入這8個詞，看哪個組完成得最快。學生看到這個練習，感覺很很熟悉，這些關于創建全國文明城市的相關知識，學生已經銘記心中，所以學生在討論這個八個詞語的時候，每個小組成員都能積極發言，增加了學生的信心，進而就能利用所學的輸入法很快的完成，再加上是已比賽的形式開展的，增加了趣味性，讓學生很有成就感。因為教學中設計了與學生日常生活中常用的知識，從而讓學生體驗到信息技術與生活的緊密聯系，提升小學生對信息技術課堂內容的有效掌握。

五、結論

在“互聯網+”、“大數據”時代和新課改的時期下，教學過程中要以學生為主體，結合學生的日常生活及學習興趣，有針對性的對學生進行有效的引導。這就對信息技術教師提出了更高的要求，教師必須改變傳統的教學模式，與時俱進，用學生日常生活的經驗提升課堂教學效率，又將教材中的知識應用于生活實際，讓生學以致用。不斷的去嘗試最新的教學模式。讓生活化教學服務于我們的課堂，服務于我們的學生。讓生活化真正的發揮作用。