小學語文閱讀教學有效性分析

陳靜嫻

摘要：讀書是語文基礎教育的重要內容，小學語文教師為學生提供讀書指導，培養學生良好的語文學習能力，幫助學生良好的語文學習。小學語文教師探索小學語文課本的內容和小學生的個性和特點，采取多種方式對學生進行讀書教育，提高讀書教育的效率，提高學生的學習效果。

關鍵字：小學語文;課堂教學;閱讀方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-187

在小學語文閱讀教育中，學生的閱讀水平直接影響他們的語言表達和寫作技能。同時，四年級比三年級學習了三年語文知識。針對這種情況，教師積極尋求科學有效的教學方法，促進讀書教育的順利進行，有效提高學生的語文閱讀能力。

一、語文閱讀教育的重要作用

讀書是國語教育的重要組成部分。我國的新課程改革實際上強調了學生在學習知識上的創造力和探究性。中文閱讀教育不遵循傳統教育方法，重視學生個人閱讀。學生的讀書意識不是老師的理解和解釋，而是學生的感覺。這個概念是“自我閱讀”。自主閱讀本身是學生自身的事情，是學生成長、生活、學習和發展的必要因素，是學生生活中非常重要的部分，和吃飯一樣，人們必須睡覺。新課程標準培養了學生的獨立中文閱讀教育能力，并重視學生的感情體驗，學生閱讀經驗和知識積累，使學生使用多種讀法并能建立良好的語言意識。同時，讀書教育可以幫助學生欣賞文學作品。在高尚的感情影響下，發展自己的個性，豐富自己的精神世界。因此，在基礎漢語教育中，有必要通過各種各樣的方法進行讀書教育，提高教育的效率。

二、現在語文閱讀的弊端

1、重視分數和能力。在我國整體教育形式中，個人學科對學習水平的評價主要基于分數。分數占據了學生的一生，所以老師和學生都不能有效地提高自己的分數。比如，在參加中文試卷的時候，閱讀理解的分數占全體試卷的40%，但是大多數問題只是分析文章的句子和段落，文章整體的理解不夠。對提高你的讀書能力有很大的影響。

2、大部分小學生喜歡孩子的讀物，其他的書不怎么讀。這也是讀書，但是讀書的效果不理想，對豐富學生的知識體系也沒有作用。另外，閱讀理解不足的主要原因是學生對課外書的興趣減少，學生很難大量閱讀。

3、在國語教育中，學生的刻板印象是背誦記憶，但是要注意背誦記憶的基本記憶。讀書主要是佛教徒的態度。提高閱讀能力是一場漫長的戰斗。不是為了早點得分而記基礎知識。過了時間還沒有結果的話，很多學生就不想投資太多了。你為了提高閱讀能力有很多能量。

三、改變教育觀念

在以前的讀書課上，老師主要說明解決問題的技術，重點是獲得更好的測試結果。隨著新課程改革的深化，小學語文老師在閱讀課上隨著時間的推移，教育觀念也發生了變化。不采用“灌流式”教育法，堅持“以學生為中心”的教育原則，學生成為閱讀教育的主角，激發學生的學習熱情。學生可以積極參加讀書教育。從而獲得豐富的語文閱讀知識，最后有效完成相應的閱讀任務，提高學生的綜合能力。

比如，老師教四年級的第16課“麻雀”的時候，老師可以讓學生提前預習課文。學生通過事先閱讀，預先了解正文的意思，總結正文的核心內容，通過提問來思考正文的核心思想。課堂上，老師起到指導作用，實現說服力的誘惑，學生們可以組成小組討論中心思想，邀請學生解決。老師必須認真考慮學生的心情。這樣，學生不僅能參加讀書教育，還能更好地理解文章的中心，最終提高分析事物、探索事物的能力。

四、引導學生自主閱讀

長期以來，教師總是忽視學生的自主讀書。他們趕緊學習，節約時間。老師拿著教科書，通過作品的背景和畫家的介紹，總結了本節和主題的主要思想。我把那個分成幾個層次，分析了作品的特征。然后介紹到最后，清楚地分割了作品。在這樣的讀書指導中，學生是被動的，學生接受老師對文章的解釋。實際上，教師在課程中要充分利用學生的自主權，注意學習方法的指導，并確保學生盡量獨立學習和閱讀。

五、教師應該不斷提高自己

語文老師的文學水平很好，但是需要與時俱進，豐富自己。現在經濟和文化發展迅速，信息的增長速度和知識的更新速度遠遠超過了我們的想象。因此，每天不斷地學習，追趕時代的發展。除了過去的著名作品外，新的文學藝術文章也值得探討和討論。在新的時代，新的作品，新的想法，只是讀很多的書，就能有更多的思考空間。即使只知道過去有名的書和名人，也不能成為中文老師。我們要探索更多的這些知識和思想，加上我們自己的見解，把它們變成我們自己的觀點。無論是對教育還是對我們自己來說都是很大的進步。為了更好地教育兒童的讀書和學習，文學成就必須提高到更高的水平。古諺語中常說“肚子里有詩和文學作品”，但讀得更多，能充實文學的魅力。隨著時間的推移，我們可以以身作則，給孩子們讀更多的書。因此，我們可以一邊充實自己，一邊影響學生對讀書的興趣。“當教師”這個詞，不僅要作為優秀的中文老師，還要提高文學技巧，豐富基礎知識。那個在不知不覺中影響著學生的思想。這種教育的目的是為了滿足新課程改革的要求。

綜上所述，在小學的國語讀解教育中，教師從授課的目標、教育內容、學生的發展和成長的要求、新課程的要求、為了革新和深化的讀書教育等方面，摸索學習方法，在讀書活動中與學生對話。兩者的相互作用能刺激學生的興趣，創造適合的讀書環境，讓學生養成良好的讀書習慣。

參考文獻

[1]劉琴芳.語文閱讀活動探討[J].文學教育（下），2021（09）：94-95.

[2]魏亞斌.語文核心素養培養對閱讀教學產生的影響[J].文學教育（下），2021（09）：100-101.