創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)方法分析

全雪琴

摘要：伴隨著我國(guó)教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，寫作一直都是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，將創(chuàng)客理念引入到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，能夠促使學(xué)生將創(chuàng)意進(jìn)行落地并與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。本文簡(jiǎn)單闡釋了創(chuàng)客理念的含義，并提出了一些建議性教學(xué)策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念;初中英語(yǔ);寫作教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-165

一方面，我國(guó)的教育教學(xué)改革不斷深入，另一方面，現(xiàn)行的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)客理念得到了不斷的發(fā)展，將其與教育教學(xué)工作進(jìn)行融合成為了當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的新方向。寫作本身就是一個(gè)創(chuàng)作性過(guò)程，需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新性意識(shí)與能力。從現(xiàn)階段我國(guó)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平來(lái)看，很多學(xué)生存在創(chuàng)意匱乏的現(xiàn)象，寫出的作文如同流水賬一般，且存在很多抄襲以及照搬的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，很多優(yōu)秀的教學(xué)工作者提出將創(chuàng)客教育中的核心理念融入至課堂教學(xué)中，采用全新的教育理念以及教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試能力以及實(shí)踐能力的雙重提升，促進(jìn)并培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作綜合能力水平。

一、創(chuàng)客理念的含義概述

創(chuàng)客理念是創(chuàng)客教育中的核心觀念內(nèi)容，主要是基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育理念，用其對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，有利于提升寫作教學(xué)的趣味性以及學(xué)生在寫作方面的積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)寫作教學(xué)的高效性。

二、創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

（一）理論結(jié)合實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育落地

要想發(fā)揮出創(chuàng)客理念在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用與價(jià)值，首先要從創(chuàng)客理念的內(nèi)涵進(jìn)行深度著手，需要緊密結(jié)合創(chuàng)客理論與英語(yǔ)寫作教學(xué)之間的關(guān)系，促使創(chuàng)客理念能夠走進(jìn)教育、走進(jìn)課堂。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，不僅僅是教育大綱所提出的要求，還是初中英語(yǔ)寫作教育的目標(biāo)等方面，利用創(chuàng)客理念來(lái)指導(dǎo)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)屬于一種變革，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)化與創(chuàng)新。在實(shí)際的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)化的情景，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)感悟與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生在寫作方面的信心與興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。在這種教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位可以得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言交流以及實(shí)際運(yùn)用能力可以得到很好的發(fā)展與提升，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客理念的落地有著非常顯著的促進(jìn)性效果。

（二）創(chuàng)設(shè)合適項(xiàng)目并突顯學(xué)生的主體地位

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，整個(gè)寫作過(guò)程比較枯燥與乏味，教師所采取的教學(xué)過(guò)程與模式也非常的單一，很多教學(xué)工作者在一時(shí)間還難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，而習(xí)慣于采用固有的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上處于一種被動(dòng)的地位，自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得不到良好的發(fā)揮。如此一來(lái)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些枯燥與懈怠的心理，不利于自身寫作能力水平的穩(wěn)固提升，最終導(dǎo)致寫作教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)象。對(duì)此，利用創(chuàng)客理念來(lái)指導(dǎo)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平以及寫作技能來(lái)創(chuàng)設(shè)合適化的寫作項(xiàng)目，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智來(lái)進(jìn)行寫作方面的創(chuàng)新……這樣可以避免將學(xué)生的寫作思維禁錮在所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)以及教師傳授的寫作技能中，學(xué)生們可以采取自主探究或者分組合作等不同形式進(jìn)行開展，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)完成寫作目標(biāo)，這樣不僅可以有效提升學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造性能力。

（三）將創(chuàng)客項(xiàng)目與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入融合

創(chuàng)客理念下的英語(yǔ)寫作教學(xué)有著一些顯著的特點(diǎn)，例如，教師所選擇的創(chuàng)客項(xiàng)目需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平以及身心特點(diǎn)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容需要具備一定的趣味性特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。身為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)盡量使用一些深入淺出的語(yǔ)言以及由易到難的教學(xué)方式，能夠激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造以及創(chuàng)新的認(rèn)知與理解，鍛煉并提升學(xué)生的敏銳觀察力以及獨(dú)立思考能力。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，寫作不能憑空想象，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。因此，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)言模擬情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，提升學(xué)生的交流、表述能力，讓學(xué)生形成自己的語(yǔ)言特色以及文章寫作思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其寫作能力水平的提升。

例如，在寫作與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的作文題目“I like Mid Autumn Festival”的時(shí)候，教師可以就此為學(xué)生提出創(chuàng)客項(xiàng)目，先將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)合作的方式來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生們需要詢問(wèn)長(zhǎng)輩、翻閱資料或者上網(wǎng)查詢，對(duì)中西方傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行內(nèi)容以及形式方面的對(duì)比，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行交流與探討，學(xué)生需要用英語(yǔ)表述自己的觀點(diǎn)，然后吸收并借鑒他人的看法，積極尋找寫作靈感并形成自己的寫作思路，最終完成寫作任務(wù)要求……通過(guò)這種方式，不僅可以提升學(xué)生寫作方面的趣味性，同時(shí)還可以大大增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力水平。

三、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)亦不能固守自封，而是應(yīng)當(dāng)積極引用新理念以及新方法，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與進(jìn)步。利用創(chuàng)客理念指導(dǎo)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)化與創(chuàng)新，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種積極響應(yīng)，也非常符合當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展需求，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平以及英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展與提升。

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