小學體育花樣跳繩教學指導策略探析

張嚴木

摘要：花樣跳繩運動的歷史發源地在中國。它是民族傳統競技體育項目。目前，已被廣泛應用于我國普通中小學體育藝術課的教學中，受到了學校教師和小學生的廣泛歡迎和好評。本文首先簡要闡述了小學兒童體育領域開展兒童花樣跳繩教學的重要性和意義，然后重點研究了體育領域開展兒童花樣跳繩教學的具體指導和實施策略。

關鍵詞：體育花樣跳繩課程;花樣跳繩教學;指導策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-145

一、在小學體育開展花樣跳繩教學的意義

（一）激發學生體育鍛煉的興趣

在以往的小學體育教學中，教師對學生體育教學活動的組織和開展并不十分重視。通常，在老師帶領其他學生繞圈或跑步后，其他學生就可以自由地進行活動。由于缺乏有效的體育教師的指導，學生在體育課時也達不到有效的體育鍛煉，所以小學體育課的教學效果往往差強人意。同時，通過在小學體育課堂中貫徹花樣跳繩教學原則，可以使學校體育課程內容結構更加豐富、科學合理，激發小學生對學校體育的濃厚興趣，讓更多的學生積極參與小學體育鍛煉，感受小學體育教學的獨特性和魅力。

（二）增強學生的身體素質

目前，中國的小學生、甚至初中生缺乏必要的課外體育鍛煉，身體素質普遍較差。通過組織開展小學生戶外花樣跳繩運動教學，在學校花樣跳繩老師的專業指導和科學合理的組織下，學生可以自然安全地參加各種戶外體育鍛煉。在花樣跳繩的肢體運動中，學生還需要不斷地創造性地訓練各種拉繩、花樣跳繩、跑等。在這個動作的過程中，可以有效的鍛煉全體學生的身心動作協調、反應動作能力和心理平衡，同時也可以大大加強心、肺、腦的血液循環功能。它也能全面提高全體學生的精神和身體素質，保持全體學生的健康。

二、在小學體育中開展集中花樣跳繩運動教學的主要指導實施策略

（一）注重體育教學的課程導入

小學基礎體育知識課程非常需要體育課程內容的引入。只有通過有效的體育課程內容的引入，學生才能對具體的課堂教學實踐內容有全面而深入的了解。花樣跳繩實際上是一項復雜的運動，它分為三種類型：游戲型花樣跳繩、技能型花樣跳繩和快速型花樣跳繩。主要形式有定位單足跳、換位單足跳、雙人跳、多重雙人組合跳等。因此，教師必須科學、有效、有針對性地介紹花樣跳繩課程的知識。例如，在學生開始開展各種花樣跳繩運動之前，教師可以通過視頻讓學生了解花樣跳繩運動知識，使學生能夠快速了解和掌握花樣跳繩活動的具體形式、基本技能等，從而有效地保證花樣跳繩活動安全、正常、有序地開展。小學體育花樣跳繩若能按照科學的、完整的流程進行教學，教學效果必定得到質的飛躍。

（二）引入多樣化的教學方式

小學生的心理和生理功能還不夠成熟，好奇心重。這也必然要求小學體育教師體育教學活動中積極探索和引進各種豐富多樣的體育教學方法，特別是在一年級到三年級學生花樣跳繩體育教學實踐中，學生在練習花樣跳繩時，不能機械地反復學習，不斷重復一個動作，學生會很容易感到無聊，身體上會感到疲憊。因此，在實際的花樣跳繩教學過程中，教師需要特別注意教學方法的不斷創新。例如，全校教師可以同時采用花樣跳繩示范活動的教學方法，為全校學生樹立良好的學習榜樣，幫助全校學生逐步鞏固各種花樣跳繩游戲的理論基礎，當全校學生掌握了一定的花樣跳繩技能后，教師甚至可以同時運用花樣跳繩游戲活動教學方法，組織全校學生一起開展各種花樣跳繩比賽，使全校學生在激烈的競爭中相互學習，相互交流，從而達到促進彼此學習的目的。

（三）對學生學習進行合理評價

小學生性格敏感，他們渴望得到周圍成年人的密切關注和他人的贊揚。在新時期的小學生體育教學中，教師不僅要準確把握每個學生的個性特征，還要特別注意觀察不同學生之間的不同表現差異，無論學生綜合成績好還是略差，都必須進行充分平等的集體互動，參與交流，并針對每個學生的具體學習情況，對體育教學進行科學合理的階段性教學評價，使學生對自己的學習發展有詳細具體的了解和獨立思考。例如，教師在學校體育課上教學生花樣跳繩時，要及時表揚花樣跳繩學習能力好的小學生，使小學生能夠發揚自己的優點，繼續保持良好的花樣跳繩學習狀態，取得更大的進步，花樣跳繩學習能力差的小學生不應故意忽視或攻擊，而應積極鼓勵、及時回應和幫助，這樣小學生可以有勇氣去努力克服困難，避免小學生自卑或害怕，讓所有小學生總能保持良好的學習的態度，增強學生對花樣跳繩的學習興趣。

花樣跳繩確實是一項積極有益的課外休閑運動，它能有效促進全校學生健康快樂成長，培養全校學生良好的文化綜合能力和身體素質，促進學生全面、健康的成長和發展。在小學體育課程中開展花樣跳繩教學，不僅是學校體育教師積極實現體育活動目標的必然選擇，也是在小學深入貫徹素質教育指導思想的必然改革措施。

參考文獻

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