提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率的策略研究

郭倩

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際語(yǔ)言能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)的任意部分都能夠熟練調(diào)用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)起著基礎(chǔ)性的作用，在任何語(yǔ)言中，聽(tīng)都是位于首要位置的，沒(méi)有聽(tīng)，也就沒(méi)有交流，更不可能存在說(shuō)、讀和寫(xiě)。基于此，以下對(duì)提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)效率;策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-083

引言

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力訓(xùn)練是非常重要的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中必須掌握的技能。鑒于我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練存在的問(wèn)題，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的行動(dòng)研究，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的發(fā)展有重要意義。通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)行為研究使教師能夠在教學(xué)中更加重視教學(xué)目的，并且對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平。

一、在日常教學(xué)實(shí)踐中穿插聽(tīng)力訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)線(xiàn)過(guò)程，聽(tīng)力的訓(xùn)練也不例外，日常生活中的聽(tīng)力練習(xí)尤為關(guān)鍵。所以，作為初中英語(yǔ)教師，在課堂的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地利用英語(yǔ)來(lái)開(kāi)展組織教學(xué)，在日常生活中培育學(xué)生的英語(yǔ)感覺(jué)，并以此為聽(tīng)力教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與基本點(diǎn)，是最貼近日常生活的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。其次，在分配課堂時(shí)間的環(huán)節(jié)，教師可以靈活調(diào)動(dòng)每節(jié)課前的幾分鐘，或者課堂內(nèi)容完結(jié)之后的空閑時(shí)間，播放一些聽(tīng)力相關(guān)材料，讓學(xué)生每天都可以得到聽(tīng)覺(jué)上的熏陶與訓(xùn)練，日積月累地提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力。其三，教師在選擇聽(tīng)力材料的環(huán)節(jié)之中，應(yīng)當(dāng)積極選取教材中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行展示，在鍛煉聽(tīng)力的過(guò)程中潛移默化地提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的熟悉程度，在課堂的學(xué)習(xí)中同課前的聽(tīng)力環(huán)節(jié)形成印證，形成良性的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面發(fā)展。此外，教師也要重視同課本配套的課后聽(tīng)力資源以及練習(xí)冊(cè)中的聽(tīng)力練習(xí)，堅(jiān)持進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)感的生成。

二、構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)境，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)語(yǔ)感十分關(guān)鍵。同樣的環(huán)境，有的人表達(dá)能力很強(qiáng)，有的人卻不善言辭，究其原因就是語(yǔ)感的差異性所導(dǎo)致的。所以，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和增強(qiáng)就變得尤為重要了。反復(fù)訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化，只要把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)加以規(guī)范使其流暢，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，加強(qiáng)了溝通交流的效果。具體的做法是，教師要重視關(guān)心那些不善于表達(dá)的學(xué)生，在班級(jí)營(yíng)造平等和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)看法，敢于表露情感，與同學(xué)和教師進(jìn)行無(wú)障礙的溝通，如此，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感隨著情感自然通暢了。教師通過(guò)創(chuàng)建學(xué)生樂(lè)意交流的各種模擬的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的情趣，比如，引導(dǎo)學(xué)生精讀名篇名著或者名言名句，以啟迪思想、加深理解，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感就會(huì)隨之增強(qiáng)。夯實(shí)聽(tīng)力基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的積累。可以肯定的是，英語(yǔ)聽(tīng)力的高低取決于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的了解多少。首先，英語(yǔ)詞匯量是直接影響學(xué)生聽(tīng)力的關(guān)鍵性因素，課本上的那點(diǎn)詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累更多的詞匯。這就要求學(xué)生能夠自主探究，在遇到新的詞匯時(shí)，通過(guò)查字典，問(wèn)別人，徹底弄懂語(yǔ)音、詞義，并把它記下來(lái)。這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持，就會(huì)夯實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，有力促進(jìn)聽(tīng)力的提高。另外，學(xué)好英語(yǔ)就要了解英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)文化，這也是增強(qiáng)聽(tīng)力能力、提高英語(yǔ)水平的最有效的方法。比如，了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等文化特點(diǎn)，再和自己國(guó)家相比較，了解文化的差異英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)清晰有規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。

三、趣味聆聽(tīng)，夯實(shí)語(yǔ)音基礎(chǔ)

聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程是從語(yǔ)音識(shí)別開(kāi)始的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)伊始，學(xué)生最先接觸到的就是語(yǔ)音，當(dāng)他們對(duì)語(yǔ)音有了基礎(chǔ)性把握，再學(xué)習(xí)語(yǔ)法、句型相關(guān)知識(shí)自然會(huì)輕松許多。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要從聆聽(tīng)形式著手，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握語(yǔ)音，務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，精準(zhǔn)掌握音標(biāo)是前提和基礎(chǔ)。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是從二十六個(gè)英文字母的語(yǔ)音與書(shū)寫(xiě)開(kāi)始的，接著還要學(xué)習(xí)四十八個(gè)因素以及單詞品讀等內(nèi)容。教師要高度重視這部分內(nèi)容，進(jìn)行精細(xì)講解，采用多元化、趣味性的聆聽(tīng)方式，可以采取學(xué)生讀、學(xué)生聽(tīng)的形式;可以采取多媒體播放，學(xué)生聽(tīng)的形式，亦可以采取教師示范朗讀、學(xué)生聆聽(tīng)的形式。當(dāng)學(xué)生掌握了語(yǔ)音知識(shí)，再聆聽(tīng)單詞和句子時(shí)，聆聽(tīng)效率也會(huì)有所提升。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師在教學(xué)中的收獲兩方面進(jìn)行總結(jié)和思考。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生可以結(jié)合上下文的語(yǔ)境以及英語(yǔ)聽(tīng)力材料中說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行故事內(nèi)容的推測(cè)，再結(jié)合自己的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)快速抓住聽(tīng)力材料的主要信息，而且學(xué)生在聽(tīng)力中的緊張情緒也消除了不少，最主要的是學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)顯著提高了。老師在教學(xué)中的收獲也很大，老師在教學(xué)中的自我意識(shí)建立了起來(lái)，老師能夠在教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為與教學(xué)效果之間的關(guān)系，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中不斷通過(guò)反思、改進(jìn)持續(xù)提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)是一門(mén)有聲語(yǔ)言，要想讓學(xué)生快速掌握知識(shí)，必須從聆聽(tīng)著手。然而聽(tīng)力能力的生成不是一朝一夕就能生成的。初中階段是學(xué)生聽(tīng)力能力生成的關(guān)鍵期，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從趣味聆聽(tīng)、背景積累和精聽(tīng)訓(xùn)練等視角出發(fā)，展開(kāi)精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)，激活他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)驅(qū)動(dòng)力激發(fā)的基礎(chǔ)上，把握聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法和技巧，為說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力生成奠定基礎(chǔ)。

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