淺談初中英語課堂教學質量的提升點

曾悠

摘要：隨著新課程教學改革的不斷發展，初中英語課教學受到人們的廣泛關注，如何有效提升初中英語課堂教學質量成為教師教學工作的重中之重。因此教師要加強對初中英語課堂教學質量的提升點進行積極的研究與實踐，促進其在教學過程中的應用，實現教學效率的提升。本文首先對有效提升初中英語課堂教學質量的意義進行分析，進而探討了初中英語課堂教學質量的提升點，希望對促進初中英語課堂教學效率的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：初中英語;教學質量;提升點

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-055

引言

在初中英語的教學過程中，要有效促進學生英語綜合素養的培養，實現學生的全面發展和進步。因此針對新課標背景下初中英語課堂教學，教師要有效提升初中英語課堂教學質量，合理的利用學生的具體特點，因材施教，開展有針對性的教學，幫助學生了解和掌握具體的學習方法，從而提高自身的英語綜合能力，達到新課程教學改革的要求。同時在初中英語教學過程中，教師要善于打破傳統教學的束縛，改變傳統的英語教學理念，實現自身英語綜合水平的提升，達到良好的教學效果。

一、有效提升初中英語課堂教學質量的意義

隨著我國新課程教學改革的持續深入的實施，提高學生的英語綜合能力的教學受到人們的廣泛追求和關注，要發揮英語的獨特作用，最大限度上提升學生的英語綜合能力，實現學生的綜合素質的提升。同時在提高學生的英語綜合能力的教學過程中，教師要有效提升初中英語課堂教學質量，培養學生的自主學習能力，依靠學生自身就能夠達到理想的教育目的，提高自身的綜合素質與水平，實現學生的全面發展和進步。隨著全球化進程的加快，英語作為世界通用語言在全球化進程中發揮著巨大的作用，因此新課標背景下，要把培養學生英語綜合素養當做英語教學的重中之重，有效提升教學效率，實現學生英語綜合素質的提升，滿足當前社會快速發展的需要。

二、初中英語課堂教學質量提升點的探究

1.建立和諧的師生關系

教與學是一對矛盾體，作為沖突雙方的代表，師生之間如何形成和諧的師生關系，是實現學習目標的關鍵。青少年的心理特征告訴我們，這個年齡段的學生更加具有叛逆性。如果他們對某位老師有好感，就會對老師的課產生興趣并特別關注，愿意努力學習，從而取得優異的成績。否則他們就會因為叛逆心理而不想學習老師的課。因此，教師要有效提升初中英語課堂教學質量，深入了解學生，與學生互動。當然，這并不是說對他們的缺點不能進行批評，要知道過分的愛護就是縱容，而批評和贊美都是為了同一個目的，都是為了學生的健康成長。所以批評的方式比批評本身更重要。只有這樣，師生關系才能融洽，學生才能有興趣地學習。

2.營造輕松愉快的學習環境

傳統的教學方式和方法始終是老師的一言堂，學生始終處于被動的教學位置，被動的進行英語的學習。即使是那些努力學習的學生也只能將自己視為知識的搬運工，并且必須這樣做才能獲得優異的成績。但對于大多數學生來說，由于本身的興趣不大，就會逐漸放棄學習英語，導致“兩極分化”，造成教學質量低下。新課標背景下，由于課堂環境對提高學生的學習興趣有很大的影響，因此要為學生營造一個輕松愉快的學習環境，這是教師不可推卸的責任。為此，教師必須有效提升初中英語課堂教學質量，以飽滿的熱情投入課堂教學中，外觀要灑脫隨意，精神要積極向上，語言要干凈、地道、流暢，書法要規范美觀，紙板設計要合理美觀。要淡化傳統學習給人的印象，實施寓教于樂、動靜結合。例如，在課前，教師可根據教學內容，講一個幽默的笑話、諺語，或用學生能聽懂或大體聽懂的英文唱一首歌曲，以調動課堂氣氛，提高學生興趣，完成教學過程的初步熱身，從而使學生全身心的投入到課堂教學過程中。

3.內外部活動相結合，提升學生的英語綜合能力

英語語言教學應主要在課堂上進行，并且需要?40分鐘的高質量教學。但是要想學好英語，每周上幾節英語課是不夠的，還必須積極參加課外活動。但這類活動不應只是課堂學習的延續，還要是有組織和有目的的。教師要針對不同年級、不同層次、不同愛好的學生，合理組織課堂教學，有效提升初中英語課堂教學質量。例如可以舉辦英語比賽、音樂會、朗誦、演講比賽、認字和聽寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，在每個班級舉行，并且和整個學校其他班級作比較。其目標是改善學生的課外生活，鞏固課堂所學知識，營造英語學習氛圍，培養學生學習英語的興趣，提升學生的英語綜合能力，使內外活動有效結合，相得益彰。

4.建立多元化評價機制，促進學生英語素質的提升

在初中英語課堂中，教學考核的目標是培養具備英語核心素養的人才，考核標準應具有創造性和多樣性，以培養學生的理想人格為目標。初中英語課堂教學的評價主體包括教師、學生和學習平臺。教師應向學生介紹自我評價、同伴評價等方法，幫助學生反思自己的學習經歷和問題，總結有效的教學方法。同伴評議可以起到很好的相互觀察、了解對方長處、整體進步的作用。學習平臺可以對學生學習進行及時、客觀的評價和反饋，實時指出學生學習中的差距和問題，糾正學生的錯誤，結合練習實踐，保持動態的、持續的學習評價。

結論

綜上所述，面對新課標背景下初中英語教學改革，教師要積極做出應對，采取有效的措施，有效提升初中英語課堂教學質量，從而有效培養學生的英語綜合能力。教師要針對學生英語學習的具體特點，開展有針對性的教學，積極運用建立和諧的師生關系、營造輕松愉快的學習環境、內外部活動相結合、建立多元化評價機制等策略，促進教學效率提升的同時，有效提升學生的英語綜合能力。

參考文獻

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