關(guān)于“課程思政” 融入“法官助理工作實(shí)務(wù)” 的教學(xué)改革的思考

摘? 要：當(dāng)前高校各專業(yè)課程的“課程思政”改革正如火如荼進(jìn)行，作為法律文秘（法官助理）專業(yè)的核心課程“法官助理工作實(shí)務(wù)”也不能例外。文章主要探索了如何在“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程中有機(jī)融入思政教育，首先深入分析了當(dāng)前法律專業(yè)課程融入“課程思政”教育中存在的問題，闡述了課程思政融入“法官助理工作實(shí)務(wù)”的育人優(yōu)勢(shì)和前置要求，最后提出了課程思政融入“法官助理工作實(shí)務(wù)”的途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;融入;專業(yè)課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）40-0052-04

近幾年，習(xí)近平總書記在不同的場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)了“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，要求高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局。而“課程思政”作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的方式，能深入挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素及其承擔(dān)的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和知識(shí)體系教育有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授及能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教書和育人有機(jī)統(tǒng)一。作為法律文秘專業(yè)（法官助理）的專業(yè)技能課程“法官助理工作實(shí)務(wù)”如何融入課程思政，做出自己的“特色”，提高思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性，值得教師深入思考。

一、當(dāng)前法律專業(yè)課程融入“課程思政”教育存在的問題

（一）法律專業(yè)課程教學(xué)未能體現(xiàn)全過程育人理念，老師開展課程思政的自覺性不足

一些高職院校法律教師的觀念尚未轉(zhuǎn)變，依然認(rèn)為思政教育應(yīng)由思想政治教育課程和思想政治教育教師來完成，尚未樹立在法律專業(yè)課程中開展課程思政的觀念。沒有深入地將“課程思政”觀念滲透到教學(xué)中，沒有正確認(rèn)識(shí)到思政教育不僅要在思政課堂進(jìn)行，還要在專業(yè)課堂進(jìn)行;不僅要在課上進(jìn)行，還要在課下進(jìn)行。顯性教育要與隱性教育相結(jié)合，應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)“三全”育人理念。

一些教師受限于傳統(tǒng)觀念，把思政教育職責(zé)一味地劃歸給思政教師。認(rèn)為，法律中已經(jīng)包含了基本的價(jià)值觀或道德理念，在法律專業(yè)課中講好法律專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)法律職業(yè)道德，實(shí)踐法律職業(yè)技能已足夠。認(rèn)為學(xué)生全面理解了法律條文，就可以領(lǐng)會(huì)其中的思想與價(jià)值，并未有意識(shí)地在法律專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行自覺和有效的政治思想引導(dǎo)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，更無法指導(dǎo)其全面理解法律內(nèi)容中的思想知識(shí)和價(jià)值觀念。雖然學(xué)生掌握了法律專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，但其政治的敏銳性、辨別力、堅(jiān)定性不足，未達(dá)到進(jìn)行社會(huì)主義法治建設(shè)的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容未能體現(xiàn)課程思政的內(nèi)涵，缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的積極引導(dǎo)

近現(xiàn)代以來，我國(guó)一直在學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的立法模式和法律制度，傳統(tǒng)法律教育常以法律基本概念、權(quán)利義務(wù)、法律原則等為學(xué)習(xí)對(duì)象，注重對(duì)法律概念、法律條文的理解與運(yùn)用;同時(shí)較多強(qiáng)調(diào)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的成熟法治經(jīng)驗(yàn)，而忽略對(duì)法律專業(yè)知識(shí)內(nèi)容中思政元素和價(jià)值取向的進(jìn)一步挖掘;由此導(dǎo)致目前很多高職法律院校在專業(yè)課中融入“課程思政”的時(shí)間較晚，來不及真正將“課程思政”貫穿于每一門課程，尚未形成系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的法律內(nèi)容教學(xué)體系和框架，缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成進(jìn)行積極和有效的引導(dǎo)。

有些教師在“課程思政”的過程中，對(duì)課程思政的內(nèi)涵理解不到位，采取的教學(xué)方法陳舊，因此學(xué)生的教學(xué)反饋效果一般;一些教師在法律專業(yè)課教學(xué)工作中，未能全面按照法律知識(shí)的特點(diǎn)，將法律專業(yè)課程與思政教育有機(jī)融合，一方面導(dǎo)致法律專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量受到一定程度影響，另一方面也可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，適得其反。

（三）課程思政融入牽強(qiáng)單一，教學(xué)方式與課程思政未能很好契合

在法律專業(yè)課程中融入“課程思政”實(shí)施不久，不少法律專業(yè)教師因長(zhǎng)期從事法律專業(yè)研究和教學(xué)形成的定式思維，對(duì)思想政治教育融入法律專業(yè)課程的要求理解不足，缺乏在法律專業(yè)課程中開展“課程思政”的經(jīng)驗(yàn)，并未對(duì)法律專業(yè)課程開展“課程思政”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深入挖掘。因此，在將思想政治教育融入法律專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)缺少思路，沒有找到法律專業(yè)課程與思想政治教育的融合點(diǎn)，導(dǎo)致法律專業(yè)課的“思政”獨(dú)立于“專業(yè)”，形成“兩張皮”現(xiàn)象。

面對(duì)處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生，部分法律專業(yè)教師不能積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展法律專業(yè)和思政教育工作，一方面體現(xiàn)了部分老師沒有與時(shí)俱進(jìn)，不能和時(shí)代接軌，另一方面也無法增強(qiáng)專業(yè)課程教育與思想政治教育的工作效果，無法為法律專業(yè)學(xué)生營(yíng)造出充滿思政元素的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)法律專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，片面說教易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，對(duì)將思想政治教育融入法律專業(yè)課程教學(xué)帶來不利影響。

二、課程思政融入法官助理工作實(shí)務(wù)的育人優(yōu)勢(shì)

（一）“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程是開展社會(huì)主義法治教育的重要平臺(tái)

法律文秘專業(yè)培養(yǎng)的是法官的助手，是司法輔助人才。法官助理作為未來肩負(fù)社會(huì)主義法治建設(shè)的司法輔助人才，他們首先在政治上要高度認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)^[4]。融入了思想政治教育內(nèi)容的“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程正好回應(yīng)了新時(shí)代提出的新要求，能夠培養(yǎng)出掌握一定法律基本知識(shí)、人文素養(yǎng)深厚，具有較強(qiáng)的法官助理工作能力，具有良好道德修養(yǎng)和職業(yè)道德的應(yīng)用型司法輔助人才。

（二）有助于堅(jiān)定學(xué)生理想信念，樹立正確的法治觀念

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)生獲取信息的途徑五花八門，接觸的信息良莠不齊。當(dāng)學(xué)生接收到較多負(fù)面信息時(shí)，他們對(duì)法治的認(rèn)識(shí)、對(duì)法律的信仰可能會(huì)受到?jīng)_擊。“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程作為該專業(yè)學(xué)生的核心課程之一，可以尋找到與現(xiàn)實(shí)生活和思政元素的契合點(diǎn)，通過對(duì)法官助理工作職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)的講授，對(duì)民事、刑事等實(shí)際案例的處理，鎖定不同“課程思政”的主題，從不同角度體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而堅(jiān)定學(xué)生理想信念，樹立個(gè)人發(fā)展與社會(huì)、國(guó)家發(fā)展相統(tǒng)一的家國(guó)情懷;更能幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生更加理性、客觀地面對(duì)負(fù)面問題及社會(huì)焦點(diǎn)問題，幫助他們形成對(duì)我國(guó)社會(huì)主義法治、法律的信仰。

（三）有助于培養(yǎng)法律職業(yè)道德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程的任務(wù)之一是訓(xùn)練學(xué)生的工作技能，因此實(shí)踐教學(xué)必不可少。其內(nèi)容主要圍繞解決民事、刑事、行政等典型法律案例的法律問題展開，輔助以模擬法庭、行業(yè)專家講座、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等形式。但每種實(shí)踐方式都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將實(shí)踐教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，讓他們或進(jìn)行角色扮演，或開展沉浸式實(shí)踐。注重理論知識(shí)與實(shí)務(wù)技巧的有機(jī)融合，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析、解決法律實(shí)務(wù)問題，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，能提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能與職業(yè)道德水平。

三、課程思政融入“法官助理工作實(shí)務(wù)”的前置要求

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

基于法律文秘（法官助理）專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，教授“法官助理工作實(shí)務(wù)”的教師應(yīng)首先堅(jiān)持正確的政治方向，形成良好的法治觀念意識(shí)，形成正確法律信仰，全面增強(qiáng)自身的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì)。為學(xué)生做好表率作用，真正發(fā)揮榜樣作用，才能有效開展教學(xué)與思政指導(dǎo)工作。

教師在講授“法官助理工作實(shí)務(wù)”的理論知識(shí)時(shí)，要做好表率，堅(jiān)持言傳身教，堅(jiān)守“課堂講授有紀(jì)律”的底線，不得在課堂上傳播違反我國(guó)憲法和法律，違背黨的路線、方針、政策的內(nèi)容或言論，要使“法官助理工作實(shí)務(wù)”課堂成為弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。授課教師要明確課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的法官助理，他們未來要肩負(fù)社會(huì)主義法治建設(shè)重任，因而要引導(dǎo)其具有敏銳的政治意識(shí)，運(yùn)用可以堅(jiān)定學(xué)生理想信念、培養(yǎng)法治信仰和社會(huì)責(zé)任的案例及相關(guān)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生掌握法官助理工作知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想政治能力，增強(qiáng)該課程的教育效果。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

在“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中，授課教師要充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有效增強(qiáng)該課程的教學(xué)效果;要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人;按照學(xué)生的特點(diǎn)和未來工作要求設(shè)置教育內(nèi)容，并做好師生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生將精力投入到課程學(xué)習(xí)之中，有效激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

為了培養(yǎng)合格的法官助理，授課教師必須要將思想政治教育融入該課程教學(xué)中。授課教師在選取該課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮學(xué)生的未來崗位工作要求，重視思想政治教育，將理論知識(shí)、實(shí)踐操作與思想政治教育內(nèi)容相融合，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造出與未來法官助理工作相關(guān)的教學(xué)環(huán)境與氛圍，以此提高學(xué)生對(duì)未來工作的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)其法治思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法官助理工作知識(shí)、實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)課程教學(xué)教育效果。

（三）將思政教育貫穿教學(xué)的全過程

首先，授課前，教師在安排課程內(nèi)容、制作或選擇教學(xué)資源時(shí)，要充分考慮到如何進(jìn)行思政教育，要將“課程思政”理念貫穿到課程教學(xué)的全過程。其次，在課程教學(xué)中，具體每堂課的內(nèi)容選擇、案例的挑選、教學(xué)方式方法的使用以及與學(xué)生的互動(dòng)都應(yīng)重視思政教育，因?yàn)檎n程要培養(yǎng)的是法官的助手，不僅要掌握法律，學(xué)會(huì)工作技能，更要在“德”方面勝任法官助理工作。再次，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，也不能忽視思政教育，應(yīng)將“課程思政”納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后，在學(xué)生作業(yè)或技能訓(xùn)練方面，也需重視思政教育。通過作業(yè)練習(xí)、技能訓(xùn)練或?qū)嵺`教學(xué)，授課教師通過言傳身教的方式引導(dǎo)學(xué)生完成法律道德、職業(yè)精神的深層次塑造。

（四）重視法律文化的本土資源教育

由于我國(guó)現(xiàn)代法律、法治，包括法官助理制度等大部分內(nèi)容學(xué)習(xí)了西方發(fā)達(dá)國(guó)家，在教學(xué)中難免要講到西方的法律制度、法治經(jīng)驗(yàn)等。授課教師要客觀辯證地向?qū)W生分析西方的法律理念、法治制度，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)西方國(guó)家的法治經(jīng)驗(yàn)、法律思想和法律制度，正確理解我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)程及相關(guān)選擇，奠定學(xué)生有關(guān)法治建設(shè)方面的理論自信和道路自信;引導(dǎo)學(xué)生從文化傳統(tǒng)、社會(huì)體制等我國(guó)基本國(guó)情中，正確認(rèn)識(shí)以解決中國(guó)問題為中心的制度設(shè)計(jì)，牢固樹立社會(huì)主義法治信仰，樹立制度自信和文化自信。總之，在課程教學(xué)中要充分闡述法官助理工作制度和要求背后的思政教育元素，讓學(xué)生感受到法律的內(nèi)在精神與價(jià)值關(guān)懷。

四、課程思政融入“法官助理工作實(shí)務(wù)”的途徑

（一）課程教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程不僅要傳授有關(guān)法官助理工作的知識(shí)，并初步訓(xùn)練其工作技能，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德，使學(xué)生具備良好的政治、大局、核心、看齊、服務(wù)等意識(shí)。因此該課程教學(xué)目標(biāo)要以知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，有機(jī)融入思政教育，達(dá)到政治信念堅(jiān)定與法官助理工作業(yè)務(wù)過硬的培養(yǎng)目標(biāo)。在該課程教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地營(yíng)造出與未來法官助理工作相關(guān)的教育氛圍，將法官助理工作崗位所認(rèn)可、倡導(dǎo)的道德規(guī)范、政治觀念、職業(yè)素養(yǎng)等有機(jī)融入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的守法護(hù)法意識(shí)、公平公正的法律素養(yǎng)和良好的職業(yè)操守與社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生成為符合未來工作崗位需求的合格人才，實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造”的三位一體。

（二）優(yōu)化并有機(jī)融合課程內(nèi)容與思政內(nèi)容

在教學(xué)過程中，要根據(jù)思想政治教育的主題安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，精選相關(guān)案例，在傳授法官助理工作知識(shí)、訓(xùn)練工作技能的過程中，應(yīng)將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)中，強(qiáng)化價(jià)值指導(dǎo)和政治引領(lǐng)。在此過程中，授課教師應(yīng)該按照該課程特點(diǎn)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，積極主動(dòng)梳理其中的思政元素，從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。比如：在該課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立程序意識(shí)，在未來工作中要按程序辦事、依法辦事;樹立公開、公平、公正觀念，要平等對(duì)待各方當(dāng)事人，不偏不倚維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益;遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律等。引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)他們的價(jià)值判斷能力，提高其政治敏銳性，為未來公正執(zhí)法、嚴(yán)明紀(jì)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

1. 設(shè)計(jì)好融入“課程思政”的教學(xué)方案

首先在編寫“法官助理工作實(shí)務(wù)”的課程標(biāo)準(zhǔn)和確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，要貫徹融入“課程思政”的理念，充分發(fā)掘該課程蘊(yùn)涵的思政元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)方法。其次在課程再設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，充分了解教學(xué)對(duì)象，注重思政教育與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的契合，設(shè)計(jì)利于開展思想政治教育的課程方案，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、廣泛討論、積極思考的教育教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)未來法官助理工作從認(rèn)知、情感、理性和行為等全方位的認(rèn)同。

2. 做好融合“課程思政”教學(xué)的組織工作

“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程是課程思政的載體，“法官助理工作實(shí)務(wù)”課堂教學(xué)是其實(shí)施方式。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師需先做好課程設(shè)計(jì)，制定好課程標(biāo)準(zhǔn)，然后按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)備課，在認(rèn)真準(zhǔn)備和充分討論的基礎(chǔ)上統(tǒng)一制作課件，并進(jìn)行試講和評(píng)教，逐步打造精品課程。

在具體授課過程中，要做好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課中的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練，課后的作業(yè)練習(xí)與實(shí)踐以及教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)反饋;將體現(xiàn)維護(hù)公民權(quán)利，塑造公平公正法治環(huán)境，培養(yǎng)個(gè)人職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等思政內(nèi)涵的理論知識(shí)，通過課堂講解、討論分析、課程實(shí)踐等多個(gè)階段、多種角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。

3. 靈活運(yùn)用討論教學(xué)法、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法等教學(xué)方式

以該課程內(nèi)容及思政教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇講授、討論分析、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、混合教學(xué)等方式方法進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)方式方法與教學(xué)內(nèi)容的契合，增強(qiáng)專業(yè)課程思政教育的吸引力，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。比如：通過對(duì)民事、刑事等法律實(shí)踐中相關(guān)案例的處理，培養(yǎng)學(xué)生分析法律問題的能力，解決未來法律實(shí)際實(shí)務(wù)工作中的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生在就業(yè)后的實(shí)務(wù)操作能力;以實(shí)踐案例為基礎(chǔ)進(jìn)行“課程思政”教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展有效的課堂互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提升法官助理崗位的工作技能。

（四）重視教學(xué)評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋

作為核心課程，“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容包括崗位知識(shí)和工作技能，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考核方式分為平時(shí)課時(shí)和期末考核，學(xué)業(yè)成績(jī)根據(jù)平時(shí)與期末成績(jī)按5：5的比例構(gòu)成;學(xué)生的平時(shí)成績(jī)由課堂回答問題、完成網(wǎng)上作業(yè)和實(shí)踐訓(xùn)練等組成，期末成績(jī)則是卷面考試成績(jī)。過去的課程考核側(cè)重的是學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，未能反映學(xué)生在思政方面的表現(xiàn)。在對(duì)課程進(jìn)行思政教育改革后，應(yīng)建立思政與專業(yè)學(xué)習(xí)并重的考核體系，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)效果。無論是平時(shí)的課堂討論與回答問題，還是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，乃至期末考試都必須考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)中思政元素和內(nèi)涵的理解和掌握，通過課堂和作業(yè)中的“思政”體現(xiàn)，最終形成該課程的綜合成績(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，契合的思政元素和精良的專業(yè)知識(shí)是做好“法官助理工作實(shí)務(wù)”課程思政的基礎(chǔ)，“法官助理工作實(shí)務(wù)” 進(jìn)行“課程思政”改革，是以立德樹人為根本任務(wù)，保證學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上挖掘該課程教學(xué)內(nèi)容的思政內(nèi)涵。將理論知識(shí)與技能訓(xùn)練、思政教育并重，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，在培養(yǎng)學(xué)生具備未來崗位工作能力的同時(shí)，能增強(qiáng)其思想修養(yǎng)與道德素質(zhì)，有利于培養(yǎng)符合我國(guó)法治發(fā)展需要的復(fù)合型法律輔助人才。

基金項(xiàng)目：2020年度北京政法職業(yè)學(xué)院院級(jí)教改課題“法官助理工作實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革”（課題編號(hào)：JGYB20201201）。

作者簡(jiǎn)介：唐素林（1971—），女，碩士，北京政法職業(yè)學(xué)院法律文秘專業(yè)主任，副教授，研究方向：法理學(xué)與法學(xué)教育。

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（責(zé)任編輯：陳華康）