提高小學(xué)教師音樂能力的有效措施

鮑恩惠

【摘? ?要】? 有些小學(xué)教師的音樂能力相對偏低，加強(qiáng)小學(xué)教師音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)提到日程上來。而且，小學(xué)教師可以在日常教學(xué)中增添音樂的成分，助力各科課堂教學(xué)的高效開展，這便是小學(xué)教師音樂能力培養(yǎng)的必要性所在。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)教師;音樂能力;有效措施

有的教師的音樂能力非常薄弱，有的教師只是了解五線譜，還有的教師唱歌找不準(zhǔn)音準(zhǔn)和音調(diào)，甚至有的教師根本跟不上節(jié)奏。為此，本文提出了幾種常見的提高小學(xué)教師音樂能力的策略。

一、倡導(dǎo)教師自學(xué)

教師的閱歷比較豐富，自學(xué)能力也比較強(qiáng)，能夠在短時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了硬性的要求，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要適當(dāng)?shù)匕l(fā)展自學(xué)能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。由此一來，教師更要做他們的榜樣。

自學(xué)的途徑有很多。首先，我們要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的資料。教師可以去圖書館或者從網(wǎng)上購買和音樂理論、樂器、舞蹈相關(guān)的書籍，下班后便可私下學(xué)習(xí)。如果教師想要了解得更加細(xì)致和深入，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找樂理課程，看視頻學(xué)習(xí)。比如，有的教師就借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生”以及“聲音的性質(zhì)”。音樂是由音構(gòu)成的，音是由于物體振動而產(chǎn)生的聲波，傳送到人們的聽覺器官而引起的一種感官體驗(yàn)。因此，物體的振動分為規(guī)則的振動和無規(guī)則的振動，音被分為“樂音”和“噪音”兩大類。樂音就是物體有規(guī)則的振動發(fā)出來的音樂，樂音聽起來高音是十分明顯的。比如小提琴、二胡、琵琶、笛子、鋼琴、風(fēng)琴等樂器所發(fā)出的音都是樂音。與此同時(shí)，教師還可以學(xué)習(xí)音名、唱名和音組。音樂中很常見的do、re、mi、fa、sol、la、xi就源于此處。這些基本的知識學(xué)習(xí)起來很快，基本上一個多月就能夠做到對音樂課程的基本知識的掌握，自學(xué)的效果會很不錯。

二、建立音樂組織

人們常說，一個人走會走得很慢，兩個人走會走得很遠(yuǎn)。有些課程教師的教學(xué)壓力較大，很難系統(tǒng)性地自學(xué)知識。學(xué)校不妨建立音樂組織，讓各位教師相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，完成音樂課程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)校給教師組織一次音樂測試。測試結(jié)束后，音樂能力比較薄弱的教師需要加入“音樂學(xué)習(xí)中心”這一組織。而音樂能力比較強(qiáng)的教師，特別是教音樂的教師則需要加入“音樂之家”的組織。“音樂學(xué)習(xí)中心”的各科教師需要定期參加音樂欣賞課和智能學(xué)習(xí)課程。在這里，教師能夠?qū)W習(xí)唱歌的技巧和跳舞的技巧，還要學(xué)會賞析經(jīng)典的、優(yōu)美的旋律和曲子。集體性的集中性學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。而對于“音樂之家”的教師，學(xué)校要注重發(fā)展這一部分教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)。可以經(jīng)常邀請音樂專家到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，“音樂之家”的教師就可以學(xué)習(xí)到更專業(yè)的音樂理念。之后，他們可以幫助“音樂學(xué)習(xí)中心”的教師更好地完成音樂課程的學(xué)習(xí)。除此之外，“音樂之家”的教師也要定期參加考核。表現(xiàn)優(yōu)異的教師可以去專門的音樂院校學(xué)習(xí)，學(xué)成歸來，將所學(xué)精華分享給“音樂學(xué)習(xí)中心”和“音樂之家”的教師。“音樂學(xué)習(xí)中心”的教師也不要?dú)怵H。如果教師進(jìn)步飛速、表現(xiàn)優(yōu)秀，也有去音樂院校學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣的獎勵和晉升機(jī)制能夠給教師施加壓力，讓教師把音樂學(xué)習(xí)這件事真正地放在心上。

三、舉辦音樂競賽

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，各科教師經(jīng)常會組織和學(xué)科有關(guān)的精彩競賽活動。學(xué)校為了激發(fā)教師學(xué)習(xí)音樂的興趣，也可以開展和音樂競賽有關(guān)的活動，讓教師在舞臺上大顯身手，大放異彩。

比如，可以舉辦一次音樂競賽，主要圍繞音樂的技能水平和音樂知識兩個方面進(jìn)行。整個賽事采取積分制，最終得分最高的教師會獲得本次競賽的勝利。整個音樂競賽主要由兩部分組成：第一部分是理論知識的考核，主持人會給教師提出一些和音樂基礎(chǔ)知識有關(guān)的問題，由教師搶答，答對則可以積兩分;第二部分是才藝展示，教師可以展示自己的唱跳能力。音律能力較好的教師可以演唱經(jīng)典歌曲;身體柔韌性、律動性、舞蹈能力比較好的教師就可以跳舞;綜合能力較強(qiáng)、舞臺展現(xiàn)力比較好的教師可以挑戰(zhàn)唱跳表演，發(fā)揮出音樂的魅力。在第一部分音樂知識的比賽中，主持人可以提比較簡單的音樂問題：（1）請說出《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞作者。（2）請說出兩種民族樂器。（3）請說出兩種西洋樂器。（4）《手拉手》是哪屆奧運(yùn)會的主題歌？（5）請說出《二泉映月》是由什么樂器演奏的。（6）被稱為“樂器之王”的樂器是什么？通過這樣簡單的知識搶答，有效地激發(fā)了教師參與音樂知識競賽的積極性，不僅在不知不覺中提高了音樂基本素養(yǎng)，還豐富了教師的業(yè)余生活。

總之，音樂本身是一項(xiàng)感受美、欣賞美、找尋美的活動。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持著對教育教學(xué)工作的熱情、對學(xué)生的熱愛。在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，教師多和音樂打交道，多和美打交道，熱情自然而然就來了，工作就會更有干勁，育人更有激情。

【參考文獻(xiàn)】

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