課程游戲化背景下幼兒教學的開展研究

盧俊偉

課程游戲化背景下的幼兒教學開展，要求幼兒教師要在全面了解幼兒實際情況的基礎上設計游戲化內容，促進幼兒教學質量的提升，下面就此展開分析探討。

一、課程游戲化背景下幼兒教學開展意義

新課程改革的深入發展，對各階段的教育工作都提出了全新的要求，幼兒教育作為教育的基礎，實施課程游戲化對提高其教育質量具有重要意義。課程游戲化背景下的幼兒教育，要求教師將游戲與教育相結合，使幼兒在游戲中認知，從而促進幼兒綜合能力的提升。游戲與幼兒教育的融合，能夠有效激發幼兒的參與興趣和積極性，使幼兒的知識認知不再枯燥，因此，幼兒教育重視實施課程游戲化具有重要意義。幼兒年齡小、自主性差，傳統教學方式的實施限制了幼兒的全面發展，因此，實施幼兒教育課程游戲化對幼兒教育的開展尤為重要。在幼兒教育中融入游戲，能夠激發幼兒的參與熱情，為幼兒創造展示自我的平臺，引導幼兒融入課堂活動。教師要重視起課程游戲化的實施，為幼兒營造良好的活動氛圍，促進幼兒教育活動高效開展。

二、課程游戲化背景下幼兒教學開展路徑

1.結合幼兒身心特點，創建良好的游戲環境

幼兒教育課程游戲化的實施，要求幼兒教師要全面掌握游戲化教學的重要性，結合幼兒身心特點，為幼兒創建良好的游戲環境，以此調動幼兒參與游戲的積極性和興趣，通過游戲確保教學活動順利開展，從而實現促進幼兒全面發展的目的。在游戲環境的創設中，教師要充分利用身邊的資源，發揮自己的想象力，為幼兒創設適宜的環境，從幼兒的實際情況出發，選擇有針對性的游戲材料，同時要突出幼兒的主體地位，教師要結合游戲內容和幼兒興趣，選擇游戲材料，并仔細檢查材料的安全性，確保其沒有危害性且是幼兒喜歡的，這樣幼兒才能積極參與游戲活動中。例如，可以為幼兒提供無紡布等，引導幼兒根據自己的想象進行創作，制作簡單的衣服、圍裙等，設計與生活密切相關的游戲環境，在這樣的游戲中提高幼兒認知能力。

2.充分利用各類資源，確保游戲順利開展

在幼兒教育開展中，由于受到多種因素的影響，部分游戲資源被隱藏，這就需要幼兒教師在游戲化教學開展中，積極挖掘游戲資源，對各類可用資源進行整合，促進游戲活動的有效開展。同時，教師要深入分析游戲資源是否存在不足，結合幼兒的實際情況為幼兒選擇最適合的游戲資源，將有效的游戲資源與教學內容相結合，使幼兒在快樂的游戲中掌握知識。例如，在“拼接畫”美工活動中，很多內容需要幼兒動手操作進行拼接，這時，教師可以為幼兒準備豐富的圖形，如長方形、正方形、三角形和圓形等，根據幼兒的實際動手能力組織游戲活動。針對動手能力差的幼兒，可以引導其拼接較為簡單的圖畫;對于動手能力強的幼兒，可以引導其拼貼一些復雜的圖畫，如小魚、蝴蝶、老虎等。教師要有效運用游戲資源，這樣才能確保游戲活動的順利開展，使幼兒產生良好的游戲體驗。

3.明確游戲活動目標，精心設計游戲內容

幼兒教學游戲化的實施，教師要先明確游戲目標，將游戲化內容與教學目標相結合，實現寓教于樂，促進幼兒全面發展。例如，在開展以健康為目標的教學中，教師就可以引入體育類游戲活動，通過游戲鍛煉幼兒身體素質，其中體育類的游戲活動內容有很多，如老鷹捉小雞、跳房子、丟手絹等，這些游戲都是幼兒非常熟悉且參與興趣很高的，引導幼兒在游戲中鍛煉身體，從而實現健康教學的目標。又如，以語言為教育目標，組織開展語言類游戲活動，教師可以設計“扮家家”游戲內容，創設相應的游戲情境，引導幼兒在其中扮演不同的角色，如售貨員、顧客、醫生、患者等，在對話活動中鍛煉幼兒的語言組織能力和表達能力，實現教育目標。因此，幼兒課程游戲化的實施，不可以隨意為之，需要教師結合教學目標，精心設計游戲活動，使游戲更好地為幼兒教學服務，促進幼兒教學質量提升。

4.加強教師與幼兒互動，提高游戲教學效果

幼兒教師要認識到實施游戲化的重要性，幼兒年齡小，在開展游戲化教學中，教師要加強與幼兒互動，通過游戲的方式與幼兒成為朋友，成為親密的伙伴，從而拉近教師與幼兒間的距離。例如，“踩高蹺”活動的目的是鍛煉幼兒腿部的力量，使幼兒可以保持平衡。在游戲開展前，為了確保幼兒積極參與，強化幼兒的規則意識，教師要選擇適合的活動場地，為幼兒準備充足的游戲物品，如繩子、塑料瓶等，教師要引導幼兒參與制作高蹺的活動中，將飲料瓶兩端鑿出小洞，然后使用繩子穿過小洞打結，做出高蹺。在制作完成后，教師要為幼兒詳細講解游戲的規則，將腳踩在高蹺上，兩手提拉繩子，向前邁步，同時確保身體的平衡，看誰走得又快又好。這一過程中，教師要確保幼兒的安全，同時與幼兒產生積極的互動，有效提高課堂游戲效果。

總之，幼兒課程游戲化的實施，符合幼兒年齡特點，能夠有效滿足幼兒對課程的需求，在游戲化實施中，教師要從幼兒的身心特點出發，精心設計符合幼兒認知的游戲，引導幼兒在快樂的游戲中不斷成長和發展。幼兒教師要在教學實踐中不斷總結和創新，為幼兒帶來高質量的游戲，促進幼兒健康快樂成長。