小學開展民間體育游戲的SWOT分析

桑會巧

【摘? 要】? 小學體育教學采用的游戲教學法是提升教學效果的一種實用方法，通過SWOT分析法對小學體育教學運用民間體育游戲進行分析，可以發現民俗體育的優勢在于形式多樣，可以繁榮校園文化，可以豐富體育課程體系;劣勢在于教學資源匱乏，民俗體育內容與時代脫節，面臨新興體育項目的沖擊。小學校園環境單純，有利于民俗體育文化傳承，學校需要因地制宜，制訂教材，邀請專家進來指導，教師走出去學習。同時需要政府重視，提供政策保障，加大政策支持力度。

【關鍵詞】? 民間;體育游戲;小學;開展;SWOT分析

民俗文化是中華優秀傳統文化最接地氣的文化，最能喚起本土文化的鄉土認同。民俗體育是民俗文化的一個分支，是具有地方特色的文化遺產。小學是義務教育的開端，具有普及性、強制性和基礎性。因此，小學體育開展民間體育游戲，有利于民俗體育文化的推廣和豐富小學體育課內容。本文將運用SWOT分析法，對小學開展民間體育游戲進行分析，并提出小學開展民間體育游戲的建議。

一、相關概念界定

1.民俗體育

由于民俗體育概念還在討論之中，因此本文討論的民俗體育是指由一定民眾所創造，為一定民眾所傳承和運用，并且融入和依附于民眾日常生活的風俗習慣之中的一種集體性、模式性、傳統性、生活化的體育活動，它既是一種體育文化，也是一種生活文化。

2.SWOT分析法

SWOT分析，即基于內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。運用這種方法，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統、準確的研究，從而根據研究結果制定相應的發展戰略、計劃以及對策等。

二、小學開展民間體育游戲的SWOT分析

1.優勢

（1）形式多樣，可以繁榮校園文化

民俗體育是非物質文化遺產的重要組成部分，是具有地方生活特色的一種文化，活動形式多樣。將民俗體育引入校園文化中，可以豐富校園精神文化，同時以體育課堂為媒介，可以將民俗體育形成特有的校園行為文化。以“南獅”為例，這是南方地區特有的一種民間體育游戲，將它引入學校中，可以通過自身的練習形成行為文化，也可以通過觀賞表演來豐富精神文化。而這些文化一旦產生，形成特色，就成了校園文化中不可分割的一部分，繁榮了校園文化體系。

（2）娛樂性強，可以豐富體育課程體系

常規的體育課程是以身體練習為主要手段，以促進身體健康為主要目的的一種課程。民俗體育之所以能夠代代相傳而流傳至今，是因為民間體育游戲內容豐富、形式多樣，有著濃厚的趣味性和較強的娛樂性，完全符合人們游戲的心理。同時，每個地區的民間體育游戲都具有地方特色，并且對場地要求較低。這類游戲以跳房子、丟手絹、老鷹抓小雞為代表，易于開展且對時間、空間、器材的要求較低，可以將此以體育作業的形式布置給學生，將體育這門學科從課堂帶到了課后，培養學生鍛煉的習慣。

2.劣勢

（1）教學內在資源不足

教學內在資源的不足是指專業指導性的文獻資料的缺乏。民俗體育是地方歷史悠久的產物，糟粕與精華并存。民俗體育作為體育文化的一種，有傳承的價值。民間體育游戲的傳承只是民間手手相授、口口相傳，傳承過程也比較松散隨意、沒有形成統一的范式。但也有一些技術動作不符合運動科學，易造成運動損傷。同時，地域性是民俗體育的一大特性，一地一特色，這也是限制理論研究的關鍵因素。目前，民俗體育的研究尚處于起步階段，尚未形成系統的理論體系。這也成了小學開展民俗體育的一大劣勢，沒有專業教材的理論指導，導致了教師無法科學地制訂教學計劃。

（2）教學外在資源缺乏

教學外在資源是指體育教師和場地器材。體育教師是體育課的組織者，是學生學習運動技能的指導者。大部分體育教師都是體育專業出身，但即便是體育專業也很少接觸到民俗體育，所以體育教師不熟悉民俗體育也導致了民俗體育開展的困難。另一方面，很多民俗體育需要特定的器材和場地來開展，例如，舞龍和舞獅，大部分學校都不具備這樣的器材，所以這也是開展的一大困難。

3.機會

（1）政府部門重視，提供政策保障

國家體育總局印發的《2001-2010年體育改革與發展綱要》中明確提出：學校在完成體育課程的同時，要努力創造條件，開展多種形式的課余訓練，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，使青少年養成終身參加體育鍛煉的習慣?！痘A教育課程改革綱要》（試行）指出：要結合校內校外資源進行課程的開發。有了政策文件的保障，學校就可以以體育課程標準為標桿，從民俗體育中開發和利用符合學生身心發展規律的項目，進行課程編排與教學。

（2）小學校園環境單純，有利于民俗體育文化傳承

小學開展民間體育游戲，其受眾是學生以及教工。我國實行的義務教育制度具有強制性，這就保障了小學的入學率。因此，在小學階段開展民間體育游戲有利于民俗體育文化的傳承。同時，小學生正處于學習習慣養成的重要階段，在體育中融合民間傳統體育游戲，可以進一步激發學生學習熱情，為學生的終身體育意識做好鋪墊。

4.威脅

（1）民俗體育內容與時代脫節

近年來，受社會轉型期的影響，經濟文化的飛速發展，使人們的生產、生活方式發生改變，民間文化的生存環境日益惡化，通過訪談得知，很多學生已經不會滾鐵環、跳房子等這些在我們老師小時候常玩耍的游戲了，如果不進行干預，大部分民間傳統的體育游戲將面臨失傳的風險。

（2）新興體育項目的沖擊

隨著新興項目的崛起以及推廣媒介的多樣化，如籃球、足球、電子競技等項目的飛速發展，這些項目往往都具有觀賞性、對抗性和娛樂性，與民俗體育的特征并無太大差異，所以分散了一部分民俗體育的吸引力。同時還有電子競技行業的發展，讓很多學生對身體練習類的體育項目失去了興趣。

三、結論與建議

小學開展民間體育游戲有其優勢和機會，但同樣存在劣勢和威脅，關鍵在于如何應對，現提出以下建議。

1.因地制宜，制訂教材

由于我國地域廣闊，民俗體育資源較為豐富。因此，各地體育教師應當根據地方特色以及學生的身心發展特征，通過選取適宜的本地民間體育游戲整理成冊，供教師參考。

2.請進來，走出去

“請進來”是指將民間體育游戲傳承者請到校園內給學生做講座，通過展示，讓學生耳濡目染對民間體育游戲感興趣?！白叱鋈ァ笔侵缸岓w育教師多走近民間傳統體育游戲專家，學習技能，琢磨教學方法。

3.加大政策支持力度

地方政府應根據地方特色制定政策，組織人力、物力對各開展學校進行支持，特別是對非物質文化遺產類的民間傳統體育游戲進行支持，通過在校園的開展而將民間傳統體育傳承下來。

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