好心為本 辦“T”教育

劉廣海

六十載崢嶸歲月，六十載艱辛探索。茂名市田家炳中學(xué)是由油一中人、石化一中人、市十七人、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)人和市田家炳中學(xué)人組成的一部光輝歷史，每一個(gè)校名都鍛造了不同時(shí)期的校園精神：艱苦奮斗的石化精神（茂石化一中）、勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)精神（市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）、團(tuán)結(jié)包容的十七精神（市第十七中學(xué)）、樂(lè)善大愛(ài)的田家炳精神（市田家炳中學(xué)）。

在“十四五”發(fā)展規(guī)劃（2021-2025）中，茂名田中人將以“田有愛(ài)、化無(wú)限”為核心辦學(xué)理念，以“好心為本、道濟(jì)天下”為校訓(xùn)，以“厚德自正、弘文創(chuàng)新”為育人目標(biāo)，營(yíng)建“博學(xué)精研、愛(ài)生善導(dǎo)”的校風(fēng)、“同心共進(jìn)、大道相合”的教風(fēng)、“樂(lè)學(xué)篤行、重道遷善”的學(xué)風(fēng)，踐行“強(qiáng)身好心、厚知卓能、壯志圖新”人才培養(yǎng)觀，厚植“奮斗團(tuán)結(jié)、能創(chuàng)有愛(ài)”學(xué)校精神，打造“T”教育品牌，辦一所廣東一流具有科藝特色的示范性高中。

一、核心辦學(xué)理念：田有愛(ài)、化無(wú)限（Tian）

田，呼應(yīng)田家炳學(xué)校校名，同時(shí)“田”可代指教育的一畝方田。田有愛(ài)：其一、自然之田有大愛(ài)，為生長(zhǎng)和生機(jī)提供濕潤(rùn)的土壤。其二，教育之田要富有愛(ài)心，“辦有溫度的學(xué)校，做有故事的教育”。其三，具有強(qiáng)烈的文化依托。潘茂名濟(jì)世救民之大愛(ài)、冼夫人維護(hù)民族團(tuán)結(jié)之大愛(ài)、田家炳樂(lè)善好施之大愛(ài)，“文化之田”富有大愛(ài)，營(yíng)造一派生機(jī)盎然的校園景象。

化，茂名具有“化工”經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)鏈較為成熟，學(xué)校起初也是石化小學(xué)。“化”也指教化，具有豐厚的教育底蘊(yùn)。化無(wú)限：內(nèi)化于心，外化于行，教育以“潛移默化”的方式培育人。

簡(jiǎn)言之，“田有愛(ài)”是文化之根，以有愛(ài)的教育講出有故事的教育。“化無(wú)限”是育人期望，重視每個(gè)學(xué)生無(wú)盡潛能的釋放，以“有限的教育”孕育每個(gè)學(xué)生“無(wú)限的未來(lái)”。

二、主要辦學(xué)理念

茂名市田家炳中學(xué)是由油一中人、石化一中人、市十七人、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)人和市田家炳中學(xué)人共同創(chuàng)建的油城教育明珠。校樹(shù)——榕樹(shù)見(jiàn)證了這60年的洗禮，“落地生根、生命如炬，眾志成城、合力支撐，庇蔭眾生、厚澤載物，堅(jiān)韌不拔、百折不撓”的“榕樹(shù)精神”與“奮斗團(tuán)結(jié)、能創(chuàng)有愛(ài)”的學(xué)校精神一脈相承。

60年來(lái)，茂名田中人致力科技求精、藝術(shù)尚美。學(xué)校在科技創(chuàng)新教育方面，領(lǐng)先粵西地區(qū)。僅2021年，在全國(guó)模擬飛行網(wǎng)絡(luò)賽中，學(xué)校獲得全國(guó)冠軍（特等獎(jiǎng)）1項(xiàng)，全國(guó)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。作為茂名市藝術(shù)教育特色學(xué)校，是全市唯一一所近期連續(xù)參加過(guò)四屆廣東省中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)的學(xué)校，并榮獲三個(gè)一等獎(jiǎng)、二個(gè)三等獎(jiǎng)。新時(shí)代，茂名田中人將大力發(fā)揚(yáng)榕樹(shù)精神，全力辦一所廣東一流具有科藝特色的示范性高中。

（一）學(xué)校愿景：辦一所廣東一流的科藝特色示范性高中（Technology、Art）

學(xué)校愿景，是學(xué)校對(duì)未來(lái)理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)所描繪的綱領(lǐng)性藍(lán)圖。我們通過(guò)五到十年的規(guī)劃發(fā)展，將學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與育人成效提升到更高的層次，在全省范圍內(nèi)形成較高的知名度與美譽(yù)度。在創(chuàng)辦科藝特色示范性高中的過(guò)程中，注重多元發(fā)展、全面成長(zhǎng)，把本校打造成精而美的高品質(zhì)辦學(xué)樣板。

（二）學(xué)校品牌：“T”教育

學(xué)校品牌是指學(xué)校享有較高知名度和美譽(yù)度，能充分體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)性化標(biāo)識(shí)。

我國(guó)人才學(xué)研究者按知識(shí)的結(jié)構(gòu)來(lái)劃分人才的類(lèi)型提出了“T”型人才的概念，“T”型教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“T”型人才，因此有著兩個(gè)基本的培養(yǎng)方向：

“—” 表示知識(shí)的寬度，也代表著學(xué)生的全面發(fā)展：學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸并掌握豐富全面的知識(shí)。“|” 表示知識(shí)的深度，也代表著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解。

培養(yǎng)“T”型人才， 關(guān)鍵在于改革舊有的教育思想， 樹(shù)立正確的人才觀念。著重強(qiáng)調(diào)人才的多樣性、廣泛性和層次性，重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能， 以及獨(dú)立獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。更要尊重學(xué)生的人格， 重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

培養(yǎng)“T”型人才， 強(qiáng)調(diào)改革教學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式， 是素質(zhì)教育的核心。狠抓教材建設(shè)、課程設(shè)置、評(píng)估體系和考試改革， 加強(qiáng)基礎(chǔ)， 提高質(zhì)量， 培養(yǎng)能力， 全面提高學(xué)生素質(zhì)。

培養(yǎng)“T”型人才， 必須改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)前教育既要為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)， 又要從小注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特殊才能和全面素質(zhì)。（見(jiàn)圖2）

“T”型人才的培養(yǎng)孕育在學(xué)校營(yíng)造出的學(xué)習(xí)共同體中：全校上下同心、師生同學(xué)、全員同進(jìn)，教師通過(guò)同課異構(gòu)為“T”型教育打造靈動(dòng)課堂。此外，學(xué)校還擁有兩大辦學(xué)特色——科學(xué)特色與藝術(shù)特色，為“T”型教育實(shí)施提供給養(yǎng)。

（三）校訓(xùn)：好心為本、道濟(jì)天下（Heart、Taoist）

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是對(duì)全體師生具有規(guī)范、警策與導(dǎo)向作用的行動(dòng)綱要。

好心為本，要求教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有老師”。希望學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。

道濟(jì)天下，就是通過(guò)探索真理，掌握本領(lǐng)，以天下為己任，以“道”而經(jīng)世濟(jì)民，服務(wù)全球。

“好心為本”呼應(yīng)“田有愛(ài)”;“道濟(jì)天下”呼應(yīng)“化無(wú)限”。校訓(xùn)內(nèi)含遞進(jìn)邏輯，語(yǔ)言對(duì)仗，既有歷史文化依托，又符合當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

（四）育人目標(biāo)：厚德自正、弘文創(chuàng)新

育人目標(biāo)是學(xué)校肩負(fù)的育人責(zé)任，回答的是學(xué)校期望自己培養(yǎng)的理想學(xué)生具備哪些基本素質(zhì)。

厚德，德育為本，立己達(dá)人。把厚德作為育人之首，就是要引導(dǎo)學(xué)子修養(yǎng)高尚情懷，胸懷寬廣，重公輕私。

自正，潘茂名“清靜自正”。田家炳先生“我們要時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，使自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧。我的一生，沒(méi)有什么事不能對(duì)別人講的。”孔子也提倡“三省吾身”，養(yǎng)成自我反思、自我規(guī)正的優(yōu)良品性，始終朝著正確的方向前進(jìn)。

弘文，寓意學(xué)校頌揚(yáng)文教，注重教人以胸懷寬宏、知識(shí)寬厚，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、修養(yǎng)使學(xué)生具備面向未來(lái)社會(huì)的文智素養(yǎng)。

創(chuàng)新，今天的學(xué)習(xí)，并非只為了解決當(dāng)下的問(wèn)題，而是為了解決明天可能遇到的問(wèn)題。當(dāng)下的教育要面向未來(lái)，引領(lǐng)師生的全面發(fā)展。

（五）人才培養(yǎng)觀：強(qiáng)身好心、厚知卓能、壯志圖新

育人是學(xué)校教育的核心使命，踐行正確的教育價(jià)值觀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，落實(shí)“人”與“才”并重和辯證統(tǒng)一。

強(qiáng)身好心，就是要踐行“文明其精神，野蠻其體魄”（習(xí)近平）的育人出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”意識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。樹(shù)立健康意識(shí)，讓學(xué)生能夠隨處可鍛煉，隨時(shí)能鍛煉，并掌握1-2項(xiàng)終身體育素養(yǎng)。

厚知卓能，依托“T”教育辦學(xué)體系，傳授寬厚知識(shí)、鍛煉卓越能力，促進(jìn)學(xué)生“人類(lèi)命運(yùn)共同體”時(shí)代關(guān)鍵能力的發(fā)展，培育全面素質(zhì)、健全人格的田家炳學(xué)子。

壯志圖新，即是重視立志教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力成為卓越人才;堅(jiān)持特色創(chuàng)新教育課程校本化，開(kāi)展多元多彩社團(tuán)活動(dòng)，讓生命努力攀登新高度，最終“道濟(jì)天下”。

三、常規(guī)辦學(xué)理念

（一）學(xué)校精神：奮斗團(tuán)結(jié)、能創(chuàng)有愛(ài)

學(xué)校精神是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中積淀下來(lái)的群體意識(shí)、思維活動(dòng)和心理狀態(tài)。60年的發(fā)展，凝聚四種校園精神，并提煉為“奮斗團(tuán)結(jié)、能創(chuàng)有愛(ài)”。雖改校名，但沒(méi)有改掉學(xué)校精神。一路走來(lái)，每一個(gè)校名都凝聚著一份寶貴的精神財(cái)富，并最終匯聚成一股引領(lǐng)田中人繼往開(kāi)來(lái)、再創(chuàng)新高的強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

（二）校風(fēng)：同心共進(jìn)、大道相合

校風(fēng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神和學(xué)術(shù)探索所形成的風(fēng)氣和氛圍，是師生行動(dòng)的座右銘。

同心共進(jìn)，即是在“教師共同體”和“學(xué)校發(fā)展共同體”發(fā)展理念指引下，以“興趣”為抓手，以“創(chuàng)新”為動(dòng)力，凝聚師生智慧，致力于完善科藝教育的特色示范性。探索個(gè)性化、項(xiàng)目式、合作式學(xué)習(xí)以及互動(dòng)化等新學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)與科創(chuàng)潛力，打造新時(shí)代素質(zhì)教育新樣態(tài)。

大道相合，指有共同志趣的人在一起，相互幫助。一方面，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)道學(xué)文化，繼承茂名的城市名片;另一方面，教導(dǎo)師生能明白大道理，樹(shù)立大志向，養(yǎng)成大情操。

（三）教風(fēng)：博學(xué)精研、愛(ài)生善導(dǎo)

教風(fēng)是教師在治學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究、教書(shū)育人等方面形成的良好的風(fēng)氣。

博學(xué)，指知識(shí)的廣度;精研，是專(zhuān)業(yè)的深度。我們充分發(fā)掘“T”教育品牌，傳承“博學(xué)善導(dǎo)、追求卓越”的精神文脈，從我做起，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的“T型人才”奠定基礎(chǔ)。

愛(ài)生，遵循“田有愛(ài)”的核心理念，教師品正德高，愛(ài)校敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。善導(dǎo)，善于啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持“因材施教”，尊重個(gè)性化差異，引導(dǎo)學(xué)生適性成長(zhǎng)、多元發(fā)展。

（四）學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)篤行、重道遷善

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

樂(lè)學(xué)，是一種最高級(jí)的學(xué)習(xí)熱情，能使人做到在學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息。篤行，就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，“知行合一”。

重道，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要特征。“道”作為最大的學(xué)問(wèn)，是最終的追求目標(biāo)。遷善，即美善的品行，是“好心文化”的體現(xiàn)，點(diǎn)滴積累，匯聚大善，成就自我。

責(zé)任編輯 李平安