我就是喜歡看書

李舒

女兒所在的班級會要求學生進行課堂演講，上一年級的女兒最近一次演講的題目是“最喜歡的一本書”。究竟選哪本書，小姑娘想了好多天，最終選定了正在看的《亞馬遜探險》。

這本書是英文課外班上老師留的作業。課堂上，老師帶著小朋友精讀幾頁書，課后作業就是兩周內讀完一本七八千字的兒童小說。當第一次聽說老師布置了這項閱讀作業時，我相當驚訝，以為這樣的閱讀量對一年級小朋友來說有點太多了。可事實上，女兒基本上四五天就能讀完一本。

回想我小時候的閱讀經驗，再和現在的孩子進行比較，我對小學生閱讀能力的培養有幾點思考。

為什么閱讀？

我曾經問過女兒，為什么喜歡看書，她的答案非常簡單：“我就是喜歡。”

很顯然，通過閱讀去了解自己生活的世界，這本身就是一件很有趣的事情。孩子正處于求知欲最旺盛的年齡，根本無須過多引導，也無須提出任何實用的目的，他們就會自然而然地熱愛閱讀。

從這個意義上說，父母所要做的就是不去破壞孩子與生俱來的對閱讀的熱愛。強行規定或限制閱讀的進度，每讀一段都要求反反復復地總結，每次閱讀都讓孩子摘抄優美句子，這些做法無疑會摧毀孩子的閱讀興趣。

最簡單的做法就是順其自然，讓興趣當老師。

讀什么？

順其自然并不是放手不管，父母必須要管的第一件事是讀什么。該怎么選書呢？我的心得是——一是聽老師的，二是聽孩子自己的。

不論家長有多高的學歷、多豐厚的文學修養，在教育孩子方面還是應該聽一聽老師的建議，請教老師哪些課外書適合孩子。

至于聽孩子的，因為書是孩子讀，肯定要孩子愿意讀、喜歡讀才能主動去讀，否則就變成了完成任務式的閱讀，孩子絲毫體驗不到閱讀的樂趣。

另外，讓孩子自己選書還有助于培養孩子的獨立思考能力和社交自信心。

先說思考能力。千萬別低估孩子的判斷能力。我曾讓女兒在圖書館書架上找想看的書，那時候她還上幼兒園，閱讀水平只限于初級識字繪本，但卻從幼兒園那些有哥哥姐姐的孩子口中得知了漫畫書，很想試試讀一讀，以表示自己已經長大了。

她從書架上選取的一本漫畫書是關于高中生的。我告訴她這里面的內容不適合她，可是她執意要看，我也就讓她借回家了。

不出我所料，看了幾頁，不到一天，小姑娘就對這本書失去了興趣。

雖然對這書不再感興趣，但小姑娘可以去跟她的同學說她也看過漫畫書了。這就是我想說的社交自信心。孩子也有他們自己的社交圈子，會在圈子里交流喜歡的玩具、游戲、電影，當然也會交流喜歡的書。

家長不要過度干涉孩子選書的自由，不妨放手讓孩子自己選擇。

閱讀如何循序漸進？

當然，閱讀能力的培養也不是一蹴而就的。

女兒兩三歲時，我們曾帶她在社區圖書館參加親子讀書活動，聽圖書館的老師介紹過一些閱讀方法。其中很重要的一點是，孩子不識字階段，父母給孩子念繪本時，盡量用手指著書上的字來念，這樣即使孩子還不識字，他們也可以從父母的動作中了解到讀書與講故事的區別，知道書上的字是用來一個個讀的。

孩子大一些以后，父母可以跟孩子一起念，不必強求每次一定要把一本書讀完，甚至也不一定按照順序讀，但一起朗讀可以幫助孩子順利完成從聽父母讀到自己讀的過渡。

到了小學，閱讀的獨立權、自主權要還給孩子。不要求歸納中心思想，段落大意，只問一些非常具體的問題就好，譬如“老師穿什么衣服”“孩子們午餐吃了什么肉”等等。這樣的問題因為很具體，孩子比較容易回答。

此外，父母要每隔一段時間跟孩子聊聊，引導他們用自己的語言簡單復述書中的內容。不過，這樣的交流切忌過于頻繁，也不要問得太多太細，否則容易引起孩子的反感，降低他們的閱讀樂趣。

簡單總結一下，培養孩子的閱讀習慣，一是注重保護閱讀興趣，課外書多多益善；二是盡可能讓孩子自己選擇適合的、喜歡的書；三是適當引導孩子回顧閱讀內容，但不必每讀必問。總之，放任他們“好讀書不求甚解”，對閱讀能力的培養自然水到渠成了。