鄉(xiāng)土材料在農(nóng)村幼兒園手工活動中的運用現(xiàn)狀與策略探析

林淑婷

摘要：鄉(xiāng)土材料作為幼兒園教育活動中的重要組成材料，對幼兒園教學(xué)活動的開展起著非常重要的作用。因地制宜地開發(fā)鄉(xiāng)土材料并將其運用到幼兒園手工活動中，不僅可以豐富手工材料，而且可以使幼兒充分發(fā)揮自身特長，擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)與生活空間。通過觀察、欣賞自然資源之美并動手操作，幼兒可以提升審美力、想象力及動手能力，幼兒園也可以借此實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。現(xiàn)今農(nóng)村幼兒園存在對鄉(xiāng)土資源認(rèn)識不足、運用不夠、缺乏開發(fā)運用能力以及在運用中存在安全隱患等問題。農(nóng)村幼兒園可采取提高教師開發(fā)運用鄉(xiāng)土材料的能力、加強(qiáng)家園合作等措施改善幼兒園手工教學(xué)活動實施情況，從而發(fā)揮鄉(xiāng)土材料在幼兒園手工活動中的特殊價值。

關(guān)鍵詞：手工活動;農(nóng)村幼兒園;鄉(xiāng)土材料

幼兒是獨特的個體，有其獨特的感知理解身邊事物的方式。在幼兒園手工活動中，幼兒可以通過動手操作作品表達(dá)自己的情感與認(rèn)識，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)造環(huán)境或提供合適、豐富的材料，讓幼兒在這片空間里自由發(fā)揮。陳鶴琴說過“大自然、大社會都是我們的活教材"。這充分說明了幼兒學(xué)習(xí)的資源可以從自然界中獲取。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)“支持鼓勵幼兒接觸大自然、生活事物和現(xiàn)象，從而積累有益的直接經(jīng)驗和認(rèn)識，提供豐富的自然材料，讓幼兒在游戲活動中感知生活中的事物及特點"。幼兒園教師應(yīng)積極開發(fā)鄉(xiāng)土材料并將其運用到手工活動中，給幼兒足夠空間制作手工作品。農(nóng)村幼兒教師要因地制宜，靈活地選用合適材料帶領(lǐng)幼兒開展手工活動。

一、手工活動、鄉(xiāng)土材料的含義及分類

工活動是指運用手的技能和使用簡單的工具、材料進(jìn)行制作的一種造型活動，能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、審美、觀察、分析的能力。同時，手工活動為幼兒制作手工作品、教具、玩具及環(huán)境布置提供了基本的技能、技巧和方法。鄉(xiāng)土是指農(nóng)村自然景物、農(nóng)村文化傳承等。鄉(xiāng)土材料主要包括本鄉(xiāng)本土和傳統(tǒng)的事物。鄉(xiāng)土材料主要是指農(nóng)村幼兒園所在地區(qū)中的那些分布較廣泛、較能體現(xiàn)出本地特色的自然資源，這些資源在合理開發(fā)后可供幼兒園在教學(xué)活動中使用。將鄉(xiāng)土材料所具有的獨特優(yōu)勢（如顏色、材質(zhì)、形狀及材料豐富性等）融入手工活動中，對幼兒的發(fā)展具有獨特的價值。筆者所在地區(qū)常見的自然資源包括地貌資源、植物資源、動物資源，如表1所示。

二、鄉(xiāng)土材料引入農(nóng)村幼兒園手工活動中的價值

將鄉(xiāng)土資源引入幼兒園活動中具有獨特的價值。鄉(xiāng)土是教育活動的天然寶庫，開發(fā)鄉(xiāng)土資源能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，提高教師的專業(yè)能力及其他能力。無論是從促進(jìn)幼兒、教師能力發(fā)展方面看，還是從形成園所文化及傳承傳統(tǒng)文化等方面看，鄉(xiāng)土材料的開發(fā)運用都有著重要的教育價值和意義。

（一）提高幼兒想象力創(chuàng)造力、審美力及動手能力，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷

幼兒的能力是通過后天逐漸培養(yǎng)的。幼兒教師可以通過提供鄉(xiāng)土材料滿足幼兒的好奇心、求知欲，在幼兒園開發(fā)運用鄉(xiāng)土材料是非常重要的。教師應(yīng)讓幼兒大膽創(chuàng)作，提高幼兒的審美能力，給予幼兒鼓勵與支持，讓幼兒發(fā)現(xiàn)大自然中美的事物。同時，培養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土情懷，充分彰顯鄉(xiāng)土材料的魅力。

（二）有利豐富手工材料、凸顯園所文化

社會的快速發(fā)展使一些幼兒習(xí)慣了運用現(xiàn)成的手工材料，忽略了比較特殊且容易獲得的自然資源。當(dāng)大自然中的花草樹木、紅泥、鵝卵石、植物的種子等出現(xiàn)在校園的各個地方時，這些富有鄉(xiāng)土氣息的作品便展現(xiàn)出了它們獨有的魅力。將鄉(xiāng)土材料引入幼兒園手工活動中，不僅豐富了手工材料，而且給幼兒提供了更多發(fā)揮想象力的空間。幼兒園應(yīng)開發(fā)更多鄉(xiāng)土材料，豐富手工活動材料，充分發(fā)揮幼兒的想象力，凸顯園所文化，形成辦園特色。

（三）促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，降低教育成本，節(jié)約辦園成本

良好的活動必然需要豐富的材料。活動中沒有現(xiàn)成材料或材料種類不夠，教師應(yīng)想辦法收集材料以滿足活動的需要。因此，將鄉(xiāng)土資源引入手工活動中，既節(jié)省了園內(nèi)的開支，又降低了教育成本，在滿足幼兒需要的同時，教師也在不斷摸索中學(xué)會創(chuàng)新。

三、農(nóng)村幼兒園手工活動中鄉(xiāng)土材料開發(fā)運用策略

（一）重視鄉(xiāng)土材料在手工活動中的運用，遵循投放材料的豐富性

鄉(xiāng)土材料在農(nóng)村地區(qū)是-種較易獲得的教學(xué)資源，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該重視鄉(xiāng)土材料在幼兒園教育和手工活動中的運用，開發(fā)更多適宜的材料并將其運用到手工活動中。教師在投放材料時應(yīng)盡量考慮到材料的豐富性、層次性、適宜性，不要僅使用單一材料，如紙類、橡皮泥等現(xiàn)成材料。教師可以借助所處地區(qū)優(yōu)勢大力開發(fā)鄉(xiāng)土材料，在手工活動中投放不同種類、足夠數(shù)量的低結(jié)構(gòu)鄉(xiāng)土材料。在投放時，教師應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特點興趣需要。因此，教師應(yīng)加深對幼兒以及材料的了解，全面了解幼兒興趣特點、提高投放材料的豐富性，給幼兒更多選擇，充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

（二）加強(qiáng)對鄉(xiāng)土材料的安全檢查，保證其符合材料安全衛(wèi)生要求

安全是幼兒教育中極其重要的一點，無論開展什么活動或者給幼兒提供什么樣的環(huán)境、材料、玩具，教師都應(yīng)該優(yōu)先考慮幼兒的安全與健康。幼兒的身體較脆弱，容易受到疾病及外界不安全因素的影響。教師在收集、投放材料時必須排除會給幼兒造成傷害的因素，對有潛在危險的材料要提前進(jìn)行處理或做警示標(biāo)志，使用之前一定要進(jìn)行安全衛(wèi)生檢查。部分教師在開發(fā)運用時沒考慮到鄉(xiāng)土材料的安全衛(wèi)生隱患，收集到材料處理干凈后就給幼兒使用，易導(dǎo)致幼兒受傷或生病。因此，教師在開發(fā)運用時應(yīng)注意先對材料進(jìn)行安全衛(wèi)生檢查，防止幼兒受傷或生病。

結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)土材料在幼兒教育活動中的運用對幼兒園教學(xué)具有重要意義。對農(nóng)村幼兒園來說，鄉(xiāng)土材料是非常容易，獲得的自然材料，開發(fā)運用鄉(xiāng)土材料能夠豐富農(nóng)村幼兒園活動內(nèi)容，可以使教學(xué)形式、課程內(nèi)容、課程資源豐富多樣。幼兒對自然界是比較好奇和感興趣的，鄉(xiāng)土材料剛好能夠滿足幼兒的好奇，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。教師應(yīng)該把與幼兒朝夕相處且息息相關(guān)的鄉(xiāng)土材料運用到幼兒園手工活動中，讓幼兒對材料進(jìn)行改造，培養(yǎng)幼兒感受與欣賞自然之美的能力，觸發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。幼兒園應(yīng)重視鄉(xiāng)土資源開發(fā)，努力使其融入幼兒園手工活動，以最大限度地發(fā)揮鄉(xiāng)土自身的文化價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃巧玲.幼兒園區(qū)域活動材料本土化的實踐探索[J].新課程研究，2020（09）：117-119.