小學高段學生心理問題出現的原因探索

唐華

【摘要】隨著經濟的快速發展，伴隨著教育水平的提高，國家更加關注小學生的發展教育，小學生作為人才興國的基石，有著重中之重的作用，但是同樣隨著發展的同時，也出現許多的問題，其中最大的問題是學生的心理健康問題，本文針對小學高段學生出現心理問題的原因進行探索與研究。

【關鍵詞】學生;心理問題;原因;探索;

引言：素質教育要從娃娃抓起”，不只是成人會有心理問題，小學生同樣也會有心理問題，因心理教育不當導致的惡果給人們以警鐘，關注小學生的心理健康已經成為了一件大事。相關資料顯示，小學生出現心理健康的表現，大部分表現為情緒不穩定，自我調節自控能力較差，對集體無感甚至是長期處于孤立無助的狀況，只有找到學生們出現這些情況的心理原因，針對以上現象，本文提出四點原因分別是家庭因素、 學校因素、 社會因素和自我內心因素，只有有針性的去處理這些問題，才能使得學生們健康成長。

一、家庭因素所導致的心理原因

父母是孩子的第一任教師，往往家庭教育是最影響學生的心理發展，父母的言傳身教，好的家庭環境使學生健康快樂成長，壞的家庭環境使得學生自閉，情緒不穩定甚至表現為極端的情緒，自卑或者自負。比如，像部分獨生子女，生活在父母長輩的呵護愛護下，在犯錯誤時，家長對此表示為小孩子犯錯不要緊，長大了就好了，有部分家長甚至表現為漠不關心，這樣會使得學生形成一種“我就是對的，我沒有錯，就算錯了也不要緊”最后導致孩子未來在上學期間跟別的學生格格不入，無法相處，最后容易形成嫉妒報復等不健康心理，未來進入社會也許就會傷害他人，導致自己鋃鐺入獄甚至收到法律的嚴懲，相反，以身作則的教育更適合引導學生成長，家長對學生充滿信任、關愛、溝通，對學生好的表現予以鼓勵，對學生不當的行為也能給與批評或者嚴肅的處理[1]，使得學生在未來健康成長，成為一個對社會有益的人。

二、學校因素所導致的心理原因

學校作為學生待的時間最多的地方，其對學生的心理健康影響程度不亞于家庭，學生在學校承擔著學習的壓力，有家長對學生的期望希望學生能夠有一個好的成績，有來自老師的期盼，老師希望每個學生的學習都能很好，可能教師的壓力來自學校，但是最后收到壓力的是學生，學校希望提高學校的升學率，從而加重學生的學習負擔，更大的學習量，更多的作業，更少的休息時間以及娛樂時間，這些情況導致學生用腦過度，情緒疲憊，應試教育讓學生感受到麻木，最后反而影響學生的學習進步，最終使得學生產生了頹敗、焦慮甚至是厭學的狀況，另一部分原因則是來源于教師的教育方法，部分教師的教育方法采取填鴨式教育，讓學生死記硬背，沒有去關注學生身上的閃光點，少部分教師甚至是采用體罰，或者是叫家長等方法來迫使學生學習，當老師把教育當作一種應付式工作時，往往學生的人格就會受到傷害，最后導致學生的心理健康發生問題，比如曾經有一個學生，學習成績一直名列前茅，但是有一次她因為個人原因發揮不穩定，導致某次考試成績大大下滑 ，作為班主任教師并沒有及時與他溝通，反而是質問為何成績下降，對其進行批評，完全不考慮學生的個人思想，最后甚至是叫家長過來進行教育，家長只聽信教師的話語，對學生又是一頓批評，最后這個學生，學習成績一落千丈，再也學習不進去，性格也變得沉默寡言，不再與人溝通[2]。

三、社會因素所導致的心理原因

小學生內心就是一張白紙，容易受到社會這個染缸侵染，外界環境給學生們的東西，學生就會全部收下來，比如《傷仲永》，其在年幼時期還是縣鎮著名的神童誰知在青年時已經碌碌無為，甚至是不如一個普通人，是什么導致他這樣的，無疑是外在環境的因素所導致的，父輩日常帶她去跟三教九流之人相處，久而久之，就染上了許多的惡習，青年時的仲永已經是一個潑皮老賴了，這也許就是近朱者赤近墨者黑，同樣歷史上著名的三國名將呂蒙，不就是告知士別三日當刮目相看，呂蒙如若不是被社會環境所改變又怎么會成為歷史名將呢，好的社會環境會讓人變得優秀，壞的社會環境會改變人的內心，讓人為社會摒棄。

四、自我內心因素所導致的心理原因

人和人之間是不一樣的，有的性格活潑，有的性格溫和，溫和的學生看到別的學生之間相處很歡樂的時候，也許會想著加入他們成為朋友，如果加入進去了這個小環境也許這個學生也會變得歡樂起來，但是如果這個學生沒有被這個圈子接納，那么他也許會產生一種自卑感，“我與他們格格不入”從而變得頹敗，也有部分學生可能會因為個人能力原因不如他人，而產生嫉妒感或者自卑感，自我內心因素影響的原因很大，不僅僅是心理也包括身體上，所以更需要來自各個方面的關心與駕教育。

五、結束語

綜上所述，學生的心理健康問題不只是以上原因能道明的，為了真正的讓學生能夠健康的成長，需要各方面的支持與幫助，需要家庭聯合教師以及學生本身多多溝通與了解，最后需要社會對學生們更多的關注，只有這樣，學生的心理健康才能夠得到保障，才能開心健康茁壯的成長。

參考文獻：

[1]馬翠婷.我國大學生常見的心理問題及自我調適對策研究[J].科教文匯（中旬刊），2021（08）：165-167.

[2]李巖， 高首山. 論小學生心理健康問題及疏導策略[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2018， 000（006）：12.