雙減政策下提高小學數學教學質量策略研究

蔡建紅

【摘要】教育教學在雙減政策和新課改的發展下。越來越重視為學生減少負擔，將重要的學習任務集聚在課堂，提升學生在課堂上對所學知識的了解和掌握，尤其是在小學階段的數學學習是為學生以后的學習打好基礎的重要階段。所以教師在針對于小學數學的教學中應該講究方法策略，學會尊重每個學生之間的差異性和個性化特征，因材施教，保證每個學生都能夠掌握到數學知識，提升對于數學學習的效率。

【 關鍵詞】雙減政策;小學數學;策略研究。

引言：針對于提高小學數學教學質量，教育教學應該將重要的關注點集合在課堂上。時刻關注學生在課堂上的狀態。并采用新型的教學方式和教學方法。引導學生積極的去適應新的教學方式。更好的掌握在課堂上所學的知識。以及利用一些信息技術設備來激發學生的好奇心。使學生在學習數學的新知識時，能夠趕到新奇和有動力，并提升對知識的了解，以此來提升小學數學的教學質量和水平。

一、當下小學數學教學的現狀

針對于當下的小學數學教學來說，在對于提升小學數學教學質量上仍然存在著很多問題。教師對于學生的主體地位不明確。以及按照教師固有的教學思維來進行數學教學，并沒有對于小學數學教學產生創新以及新型的教學方式。再加上教師注重作業和學習知識點的數量，并不注重對于學習的質量。長此以往，就造成了數學學習效率和質量難以上升的結果。但在雙減政策下，教師應該注重學生在課堂上的學習效率，減輕學生課后的作業負擔。并注重學生在課堂上對知識的接受程度以及學生學習知識的質量。當學習質量得到相對的提升，建成數學高效課堂的目標也就越來越近。所提出的以下策略，希望可以對小學數學的教學質量提升有一定的幫助。

二、提升小學數學教學質量的策略

1.注重學生課堂的接受程度

在新課改和雙減政策的共同作用下，教師應該越來越注重于學生在課堂上的學習效率，為提升小學數學的教學質量。教師應該為學生減輕課后的作業負擔，將主要的經力集中在課堂上，所以教師應該積極鼓勵學生參與到課堂中來。積極的提出問題并回答問題，打造活躍的課堂氛圍。增加課堂互動性以及學生學習的積極性。才能夠集中注意力得去接受上課老師所講授的知識。這樣下去，學生的學習效率就會提高，其教學質量就會增加。

例如：學生在學習北師大版小學數學三年級下冊第三單元《乘法》時，本章作為。小學數學階段所要掌握的重要章節，教師應該使學生能夠充分的。理解并掌握所學知識。并及時鞏固學生對所學知識的了解。在課堂上，積極鼓勵學生回答問題。對于課堂上所講的知識點，要要求及時掌握，并且能夠熟練運用。數學乘法對于以后的數學學習至關重要。作為數學學習的基礎。在小學階段都就應該對此進行熟練學習并掌握。才能為以后的數學學習打好基礎。學生能夠鞏固已經學習的知識，并且熟練掌握，才能夠減輕在課后作業的壓力才能更加的響應雙減政策下。提高學生的學習質量及學習效率，完成打造數學高效課堂的目標。

2.運用多媒體教學，提升學生興趣

教師在日常的數學課程教學中。應該積極的去使用現代化信息設備。利用多媒體教學。以及。通過播放視頻或音頻的手段。使學生對數學課堂產生興趣。積極地參與到課堂活動中來。能夠積極發表自己對于課堂上所學知識的意見。有無興趣作為學生學習的一個重要標準。通過興趣。來將學生帶入到課堂中來。并且能夠在課堂中學習到知識，也是建成小學數學高效課堂的重要一步。

例如：學生在學習北師大版小學數學四年級下冊第二單元《認識圖形》中時教師可以運用多媒體設備使學生了解到圖形不同的形狀和狀態。以及引導學生自覺參與到簡單的圖形變化中。使學生具體的進行操作，通過自己的探索來發現圖形之間的奧妙。再加上教師可以通過多媒體軟件向學生播放圖形變化所需要的視頻，讓學生通過視頻能夠更直觀的了解圖形的變化。也便于學生積極主動的去認識圖形。并且。對于公式的掌握和圖形形狀的變化也有進一步的了解。這樣會使學生對圖形以及圖形的變化產生深刻的印象。使學生對于數學課堂產生濃厚的興趣。提升學生的學習質量和水平。

3.優化作業設計

為提高小學數學的教學質量，也應該將一部分的重心放在課下的作業上。為了響應雙減政策的號召，教師不僅要注重學生在課堂上，對于知識的接受程度。也應該優化學生課后的作業設計。對于課后作業要積極的探索創新。研究適合小學階段學生發展的作業模式。對學生進行課后作業減壓。因為大量的課后作業會造成學生在心理及學習上的負擔。長期的壓力下會影響學生對于學習知識的效率，所以教師在。教育教學中應當適量的為學生布置課后作業。對于作業的設計，也應該受新型教學觀念的影響，積極的創新和改革。這樣才能使學生在完成作業的同時提高作業的質量。更好地掌握所學的數學知識。為小學數學高效課堂打下良好的基礎。

例如：學生在學習北師版小學數學四年級上冊《方向與位置》時，在課上，教師應該積極引導學生參與到課堂活動中來，在課后作業方面，也應該適當的為學生留作業。并且采用創新的作業設計方法。可以讓學生在自己居住的地方或者是校園里。辨別方向和位置。將所學的數學知識積極的運用到生活中來。產生對于知識的深刻理解。同時，教師也可以積極的成立小組制度。鼓勵小組成員之間相互幫助。共同學習對于在作業中所遇到的問題應及時的討論和解決。并且教室也可以使用線上作業交流平臺。積極的促進家校交流。使家長，學生和老師站在同一占線上共同為提升成績和學習效率而作出努力，達到高效課堂的目標。

結束語：為實現在雙減政策下提升小學數學教學質量的目標。注重以學生為教育教學的主體，積極的引導學生加入到課堂學習互動中來。注重學生在課堂上對知識的接受程度，保證教師的教學水平和教學質量。積極創建高效課堂。同時也應該優化課后作業設計，對課后作業產生創新和減少數量，保證質量的態度。使學生能夠高質量的完成自己的作業。從作業中，對于所學知識得到鞏固和提升。同時，教師也應該積極的改變教學觀念。使用信息技術教學設備，增加教師教學的效率，以此來完成提升小學教學質量的目標。

參考文獻：

[1]駱向暉.“雙減”政策下學生作業何去何從？[J].陜西教育（綜合版）， 0 1（09）： 5- 6.

[]馬利.以學生為本，推動"雙減"政策落地見效[N].河北日報，01-09-1（00）.