初中語文教學中傳統文化的滲透

蘇井福

【摘要】由于初中語文教師深受新課改的影響，教師不僅要讓學生更好地掌握語文基礎知識，還要對初中語文教學進行調整和創新。并且也要使初中語文教學向著多元化的方向發展。所以，在初中語文教學的過程中滲透中華民族的傳統文化，已經成為初中語文教師主要研究的教學目標之一。文章將針對初中語文教學如何有效滲透傳統，開展詳細的分析和闡述，以供相關同行進行參考和借鑒。

【關鍵詞】初中語文教學;傳統文化;滲透方法

引言：

語文學科屬于我國義務教育階段最重要的學習科目。學生不僅通過學習語文知識增長見識，同時也有助于提升學生自身的素質和學習能力。由于初中語文教材中有很多傳統文化元素，通過教師在教學的過程中向學生們滲透傳統文化內容，更有利于培養初中生的文化素質和道德品質，這對中學生未來更好地弘揚和傳承中華民族的傳統具有重要的作用。

一、認真鉆研教材內容，深度發掘傳統文化元素

目前初中語文教材中內容都是通過相關專家進行精挑細選整合出來的，教師不僅要在教學的過程中注重講解語文基礎知識，同時也要積極引導學生探索語文學習內容中的傳統文化元素。這就需要初中語文教師在講解課文前期，認真仔細地研讀語文教材中所蘊含的傳統文化元素，接著將其整合和歸納到語文教案當中，這樣不僅能夠明確教師的教學目標，而且還為初中生清晰地指明了學習方向。從而使初中生在語文學習的過程中吸收更多傳統文化精髓。

例如，當教師在講解《社戲》課文內容前，不僅要對課文內容進行深入地了解，同時也要通過各種渠道搜集有關于“社戲” 的知識點，比如，所產生文化背景和當時的歷史條件。這樣能夠讓學生們更好地了解江南水鄉中的傳統文化知識，同時也有助于學生們深刻地理解“社戲”所產生的文化價值。同時也可以向學生們講解“社戲”所代表的地區有哪些，歷史的演變過程，以及社戲的內容等等。這樣既能夠有效地幫助學生掌握課文中的文學知識，同時也有利于讓初中生對“社戲”這種傳統文化內容擁有更加深刻的印象。

二、基于教材借助多媒體，豐富教學內容

教師在講解初中語文教材中的課文內容時，如果單靠文字的表達和教師的口述講解，是很難有效地讓學生們理解不同課文所體現出的傳統文化內容。同時也很難產生良好的語文教學效果。這對更好地滲透傳統文化知識會形成嚴重地阻礙。所以初中語文教師應學會通過借助現代化的教學技術，讓學生們更加直觀地體驗到傳統文化所產生的魅力和所帶來的價值。從而加深初中生對傳統知識的印象和認可度。例如，在講解教材《中國石拱橋》這篇文章時，教師在講解課文的過程中，可以運用多媒體技術，向學生們展示趙州橋和盧溝橋的圖片內容。同時也可以用視頻的方式，向學生介紹中國石拱橋的設計特點，以及多帶來的作用。或者也可以適當地運用多媒體，向學生們呈現我國古代建筑的發展歷史，這樣能夠更好地展現我國建筑設計者獨具匠心，擁有高超工藝的能力，同時也更能夠體現出作者的愛國主義思想和擁有偉大民族情懷的精神。在講解《木蘭詩》課文內容時，教師也可以通過播放相關的影視片段，以此來豐富初中語文課堂的教學內容，這樣能夠使初中生更好地理解木蘭所帶來的影響力，同時也能夠更好地展現中華民族人民所具有的良好品質和奉獻精神。這樣能夠更好地激發學生們對我國傳統文化產生自豪感。

三、利用傳統節日，宣傳豐富的傳統知識

為了幫助初中生對我國優秀的傳統文化知識擁有更好地了解，僅僅依靠語文課堂中的有限教學時間是遠遠不夠的，初中語文教師可以利用課余時間，為學生們舉辦豐富多樣化的傳統文化探究活動，來增強初中生對我國傳統文化學習的興趣。例如，在學習《慶祝舊歷元旦》課文內容后，為了更好地調動初中生對傳統文化知識擁有更多的認識，初中語文教師可以讓學生們通過課前搜集相關的信息并進行整理，以此來鍛煉初中生對傳統文化知識的了解。接著讓學生們把搜集到的資料用文字或者口述的方式與其他同學進行分享。比如，有的同學會向大家介紹世界各地區慶祝元旦節的習俗和慶祝方式，也有的同學會向大家講解元旦的起源和歷史背景以及有關于元旦的傳說。還有的同學會帶來相關的物品，或者照片，以此讓同學們更好地認識到傳統文化中元旦的各種慶祝方式和活動內容。然后教師在將學生們搜集到的所有信息與教學內容進行對比和總結，這樣能夠更好地向初中生滲透傳統文化中的學習內容。同時有助于開闊初中生的視野和知識廣度。這對以后學生形成正確的語文學習習慣也具有很大的幫助。

四、拓展課外傳統文化知識，開展傳統文化活動

初中語文教材中的知識點大多都源自很多著名的古文和著名文學作品當中。教師在講解完教學中的文章后，也可以適當地拓展課外傳統文化知識，這樣能夠更好地豐富中學生對傳統文化知識的了解。比如，當教師講解完《出師表》這篇課文內容后，可以運用網絡學習平臺為學生分享電子版的《三國演義》，從而使學生們對傳統文化知識擁有更加全面地認識。當講解《劉姥姥進大觀園》課文時，也可以向學生們推薦《紅樓夢》書籍。或者向學生們推薦各種古詩詞背后的歷史故事等課外學習資源，這樣能夠為初中生創造更加廣闊的傳統文化知識家園。

結束語：

綜上所述，通過初中語文教師在初中語文課堂教學的過程中，滲透我國各種優秀的傳統文化知識，不僅能夠進一步地優化初中語文課堂的教學模式。同時也能夠使學生們擁有良好的思想品格和文化素養。同時也能夠更好地提升初中生的綜合能力，這對初中生以后更好地傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化具有積極有效的作用。

參考文獻：

[1] 劉雪峰. 初中語文傳統文化教學策略探究[J]. 科普童話·新課堂（中），2021（3）：75.

[2] 李振寧. 探討如何開展初中語文傳統文化教育[J]. 新課程，2021（2）：218.