網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任德育管理對(duì)策探究

蘇建河

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)生的德育教育受到人們的廣泛關(guān)注和重視，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下班主任在教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育成為目前教育工作的重中之重。因此班主任要積極將德育工作滲透到教學(xué)管理工作中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。本文通過(guò)對(duì)目前小學(xué)班主任德育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任德育管理對(duì)策，希望對(duì)提高小學(xué)班主任德育工作的效率和學(xué)生的德育素質(zhì)做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下;小學(xué);班主任;德育管理

引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下德育教育作為小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，因此有必要針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，就學(xué)生的德育工作進(jìn)行有效地改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任作為班級(jí)的負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的德育教育要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，在班級(jí)工作上加強(qiáng)德育工作的應(yīng)用，積極引領(lǐng)學(xué)生朝向正確的道路邁進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、目前小學(xué)班主任德育工作中存在的問(wèn)題

1.目前德育工作過(guò)于形式化

當(dāng)前小學(xué)生的德育工作教育形式單一，且存在走形式的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)的提高具有非常不利的影響。德育工作形式單一會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)于德育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，由于這與學(xué)生的生活格格不入，也會(huì)造成學(xué)生心底的抵制，達(dá)不到預(yù)期的效果，喪失了原本的意義。

2.教師對(duì)于德育工作的重視程度不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的絕大部分，因此對(duì)于德育工作，有的教師就產(chǎn)生了忽視的思想，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的德育工作的工作。有的教師還是單以成績(jī)論英雄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加關(guān)注，而對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)行忽視，這都不利于學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)也極為不利。

3.沒(méi)有與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系

小學(xué)階段的德育教育不僅要依靠學(xué)校教育，還需要家長(zhǎng)的配合與支持。當(dāng)前，學(xué)校與家長(zhǎng)之間沒(méi)有建立有效溝通的橋梁，家長(zhǎng)不能很好地配合小學(xué)班主任的工作，并且由于每個(gè)孩子的家庭背景不同，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)太多，這使孩子成長(zhǎng)受到很大限制。同時(shí)一些家長(zhǎng)沒(méi)有有效陪伴孩子，這對(duì)學(xué)生的德育教育也有非常不利的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任德育管理對(duì)策

1.積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要與學(xué)生建立緊密的師生關(guān)系，要成為學(xué)生的朋友，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)遇到的情況多加關(guān)懷，以此增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。這樣學(xué)生也不會(huì)在心底產(chǎn)生抵觸心理，會(huì)誠(chéng)心接受班主任的諄諄教誨，努力提升自己的德育素質(zhì)。具體的實(shí)施策略如下：首先班主任要與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的友誼，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次教師要在平常的教學(xué)活動(dòng)和生活中，做好示范，正確引領(lǐng)學(xué)生的思想潮流，用實(shí)際行動(dòng)踐行德育教育的中心思想。最后還要從情感上感化學(xué)生，讓他們意識(shí)提高德育素質(zhì)的重要性。教師要用愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生心理上的問(wèn)題，積極加以點(diǎn)化，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。

2.加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，建立優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境

加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，建立優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境具體包括以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置，建立干凈整潔的教室環(huán)境，這從一個(gè)方面體現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。優(yōu)美的教室環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生處在這種教室中，也會(huì)感受環(huán)境的美好，從而有效提升自身的德育素質(zhì)水平。其次對(duì)學(xué)生開(kāi)展集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，通過(guò)建立優(yōu)秀的班級(jí)文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀的班級(jí)文化中，汲取積極的營(yíng)養(yǎng)，建立正確的道德價(jià)值觀，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

3.建立家庭、學(xué)校、社會(huì)共管制度，提高學(xué)生的德育素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下在學(xué)生德育工作中，僅僅靠班主任在班級(jí)上開(kāi)展德育工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校與社會(huì)也要共同努力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，要及時(shí)制止，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的行為認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校與家庭教育作為對(duì)學(xué)生最重要的教育組成部分，要提高對(duì)于學(xué)生德育教育的認(rèn)識(shí)，從根本上提高學(xué)生德育教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。為加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)，班主任可以就此開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，將素質(zhì)教育中重要的德育教育思想傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛挥袑W(xué)生在成績(jī)、德育方面全面發(fā)展，才能不斷促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下教師要對(duì)于小學(xué)生的德育工作要提高認(rèn)識(shí)，積極改進(jìn)自己的德育工作理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)工作中積極進(jìn)行德育工作，有效提高小學(xué)班主任德育工作效率。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下班主任要采取有效策略，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，確保學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。

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