“校社”互動發展模式下的民辦高校體育教學初探

文_陳繼巖

隨著我國綜合國力的不斷提升、人們的生活水平不斷提高，人們對體育文化活動的需求也不斷提高。高校的體育教學活動如果仍然以競技體育為主要內容，那么顯然不能完全滿足學生個性發展的需要。因此，我國的高校在體育教學方面均開展了行之有效的教學改革。從目前看，個別地方民辦高校的體育教學優化工作相對薄弱，這主要是由民辦高校自身特殊的辦學性質決定的。民辦高校是在國家大力倡導社會資本開辦高等教育的政策背景下發展起來的，實踐證明，民辦高校確實對我國高等教育的全面發展起到了積極的促進作用。但是，民辦高校自身的辦學特點決定了國家在民辦高校辦學資金的扶持方面相對有限，這樣也在一定程度上導致民辦高校體育教學工作的開展受到了一定的限制。基于此，本文將針對民辦高校體育教學改革以及體育教學怎樣優化利用現有資源等問題進行討論，旨在為民辦高校體育教學工作的順利開展提供積極的借鑒作用。

個別民辦高校體育教學困境

第一，體育設施不完善。目前，國家鼓勵社會資本進入高校辦學領域，因此有許多社會力量參與高校辦學。這些社會力量在辦學過程中將有限的資金資本都投入專業課程建設中，尤其是民辦高校支柱型課程建設，而對體育課程的投入資金相對較少。由于體育資金的不足，個別民辦高校的體育設施出現不足或老化現象。體育設施上的匱乏和老舊現象在一定程度上制約了個別民辦高校體育課程的發展以及體育教學改革的步伐。

第二，體育教學模式存在缺陷。體育教學模式涵蓋的內容比較全面，這里提出的體育教學模式的缺陷主要指體育教學方法、體育教學內容以及體育教學理念等方面的缺陷。

在體育教學方法方面，目前個別民辦高校在體育課程教學過程中運用單一的體育教學方法的情況并不鮮見。部分教師依然較多地采用傳統的講解示范的體育教學方法，在現代化體育教學方法的運用方面亟待加強。傳統的教學方法很難激發當代學生的體育學習興趣，如果在學生體育興趣低下的狀態下開展體育課程教學，教學效果會欠佳。

在體育教學內容設置方面，目前部分民辦高校的體育教學內容主要是基于任課體育教師的專項和體育教學大綱制定的，基于學生興趣愛好以及時代發展的新興體育項目不多。這樣的體育內容設置使有的學生更多的是為了完成體育課業而上體育課，運動參與以及終身體育等相關理念的體現不夠。在體育課程教學過程中，部分民辦高校主要是教學與考核針對性較強的技術技能相關內容，體育文化傳承和體育健康習慣養成方面的內容不多，這非常不利于學生的健康成長。

在體育教學理念方面，體育教學理念的實施主要依靠體育教師在日常體育教學過程中實現。目前，個別民辦高校的部分體育教師在日常教學過程中主要注重學生對運動技能的掌握以及學生身體素質的提高，相對忽略了學生心理素質、社會適應能力以及體育健康習慣的培養，個別民辦高校大學生在離開大學校園后基本上不從事相關體育活動。這樣的體育教育理念造成個別民辦高校體育鍛煉和體育參與氛圍不夠濃厚。

民辦高校體育教學優化方法

第一，完善體育設施，優化教學組織。民辦高校體育教學組織應從一元化的教學組織朝著多元化的教學組織方向發展。民辦高校在教學組織方面可以針對不同地域、不同民族文化背景的學生，開展具有民族特色的體育項目教學，這樣不僅可以提升學生的民族自豪感，而且在民族傳統體育文化傳承方面也能起到積極的促進作用。另外，在教學組織方面也可以進行大膽的嘗試，在學?，F有體育場地及設施匱乏的情況下，通過有償體育課的形式利用學校周邊的社會場館或社區體育設施完成民辦高校體育教學工作。

第二，改變教學理念，豐富教學方式。要想順利實施教學改革，就要轉變體育教師的教學理念。民辦高校應改變以技術技能為主的教學理念，在教學過程中注重培養學生運動參與和終身體育的習慣。在日常的教學培訓中，高校應鼓勵體育教師在體育人文、科學健身、體育精神傳承等方面對學生開展有針對性的教育，這樣才能夠促進教師在體育教學工作中引導學生形成正確的體育價值取向。同時，教師可以通過微信、QQ 以及相關運動App 等網絡工具在校園體育文化建設以及體育知識講座等方面與學生溝通交流，及時解決學生在日常體育活動遇到的問題，并實時關注學生對體育教學方面的反饋以及學生的體育興趣愛好等，這對增進師生感情、提高學生運動參與感及培養終身體育習慣均有積極作用。