淺析幼兒園傳統民間藝術區域環境創設

屈園園

摘要：幼兒園是兒童學習、成長的場所，在幼兒園教學中，往往存在著教師動手動腦多，兒童動手動腦少的現狀，兒童難以鍛煉自身的能力和實踐能力，而環境育人是現代幼兒園教育的一大特點，因此在幼兒園教學中要注重環境的創設，在潛移默化的氛圍中，影響兒童的學習和成長。而民間藝術的影響力對于兒童來說也是非常巨大的，在幼兒園中創設民間藝術的相關區域，能夠有效的提高兒童文化水平，也有利于民間藝術的傳承與發展，在兒童時期便宣揚民間藝術，在潛移默化中滲透藝術教育，從而提高兒童的藝術素養和對民間藝術的興趣。

關鍵詞：幼兒園;傳統民間藝術;環境創設

傳統民間藝術是我國文化的瑰寶，也是見證了我國藝術發展的成果。當代民間藝術的缺失以及傳統民間藝術難以保護，當代人的保護意識不強，使傳統民間藝術越來越難以得到保護和傳承，而傳統民間藝術不僅對于增強文化自信和見證歷史全程都具有重要意義。因此在幼兒園時期便創設民間藝術區域環境是保護傳統民間藝術的一項重要舉措。以兒童的心理需求和發展特點為首要目的，進行民間藝術區域環境的創設，從而達到傳播民間藝術文化的目的。

一、分析幼兒園傳統民間藝術區域的現狀

學前教育為兒童進入小學階段學習奠定了基礎，也在幼兒時期，對兒童品行、思想的形成有重要影響。而大部分幼兒園中創設環境區域以休閑、游玩、動手操作為主，沒有傳統民間藝術的參與。僅僅依靠教師講授，這個年齡階段的兒童心性好動，沒有正確三觀和意識的指導，難以滿足學前教育對兒童發展的要求，兒童難以學習到知識。加上如今我國對傳統民間藝術和文化越來越重視，不僅是學校，包括社會組織，幼兒園都要響應教育改革的要求。在傳統民間藝術的傳播和傳承方面上進行努力。在孩童時期，便在潛移默化中引導兒童進行傳統民間藝術的學習和文化熏陶。有利于保護和提高人們保護傳統文化的意識，也有利于兒童的全面綜合素質的發展。

二、研究幼兒園傳統民間藝術區域的環境創設策略

2.1環境創設，吸引兒童興趣

在進行傳統民間藝術區域環境創設之后，教師在進行教學時也要通過觀察學生心理和生理特點以及個性發展的情況進行環境創設，吸引兒童的興趣，使兒童能夠安靜、認真的學習。從而達成創設民間藝術區域環境的目的以及培養兒童對民間藝術的興趣和增強保護意識，培養和發展兒童的發散性思維和創造性思維，提高兒童的動手能力和思考能力。教師與學生共同進行合作學習，可以使兒童切身體會到合作學習的力量和快樂。

比如在進行手工制作課程時，教師就可以在傳統民間藝術環境區域內進行教學。通過剪紙、繪畫、廢物利用等課程，增強兒童的動手能力，提出課堂目標來激發兒童的興趣，增強動手能力。在文化氛圍濃厚的區域中進行學習，提高學生的積極性、主動性，以求實現趣味性，實際操作性的統一。兒童有了興趣才能在課堂學習中充分的學習到民間藝術和剪紙、繪畫的能力，有利于兒童全面發展和文化素質的提升。

2.2合理布置空間，體現藝術氛圍

在進行傳統文化區域環境創設時，也要注重文化區域的布置。利用環境布置吸引兒童的注意，對于幼兒不感興趣的區域材料也可以進行刪改，改換成符合兒童活動需求的。使兒童在區域活動過程中，滿足兒童自身的學習，也能夠提高學習興趣，能夠在潛移默化中學習民間藝術的知識和作品欣賞。在藝術氛圍的熏陶下，宣揚民間藝術，自幼時便提高兒童欣賞美、鑒賞美的素養，增強民族自信和文化歸屬感。

2.3進行總結反思

教師在進行課程教學以后，要針對學生的反應和成果展示進行總結反思，分析學生的作業成果，既對課程內容進行評價。教師通過觀察兒童對創設區域環境的興趣高低以及模塊內容的要求，進行選擇和刪改，通過課程的反思評價，教師可以很好的提升自身素質水平。通過教師和兒童的共同努力，兒童能夠很好的學習課堂知識并進行鞏固復習，也能夠在民間藝術區域環境的學習過程中感受到中華傳統文化的魅力，培養自身欣賞美以及動手操作的能力。

比如在進行手工課程教學以后，就是針對教師留下的任務，通過對學生成果的檢查和對比進行課程總結，反思講授的內容和細節。可以有效提高教師的講課效率和質量，也可以提高學生的學習效率。在兒童的角度上看待問題、考慮問題，通過師生的友好互動進行知識的有效掌握。

結束語

總之，在幼兒園創設民間藝術區域模塊時，要注意傳統民間藝術內容的選擇，在環境創設時不僅要體現民間藝術，也要關注兒童生理、心理特點，對教師進行相關培訓和指導，以達到區域環境利用效率最大化。在墻面裝飾和教學用具方面盡可能地滿足兒童需求，環境創設既能使兒童鞏固學習知識，也能培養動手操作的能力，培養保護和傳承中華傳統民間藝術文化的意識。不論從何種角度來說，傳統民間藝術區域環境的創設對兒童、教師、幼兒園，還是教育發展、傳統民間藝術的傳播，都是具有積極的促進作用的。

參考文獻：

[1] 試析民間藝術文化在幼兒園教育教學中的滲透 [J]. 皋潤璽;. 才智 2020（10）

[2] 在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略 [J]. 陳麗娟;. 文化創新比較研究 2018（20）