利用新技術、新資源，突破教學重難點

王燕

摘要：隨著基礎教育改革的浪潮，學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式都在發生改變，在教學過程中，總是強調老師要“少說話”，發揮學生的主觀能動性。在信息技術課堂中，操作實踐固然是很重要的部分，可是信息技術方面的理論知識也是不可或缺的，在學習理論知識時，如何保證老師“少說話”的同時，學生能夠對理論知識充分理解呢？本文以蘇教版信息技術六年級第13課《初識物聯網》教學為例，闡述優質的教學資源在突破信息技術理論知識重難點發揮的強大作用，大大提高課堂效率。

關鍵詞：資源;理論;重難點;效率

課前分析

【教材分析】

本課為蘇教版信息技術六年級第13課的內容。本課內容分為兩部分。第一部分以物聯網的概念為引入，通過對概念的解讀，讓學生了解物聯網的本質。第二部分介紹了物聯網在社會生產和生活中的應用，讓學生不僅加深了對物聯網概念的理解，還對其實際應用有了一定的了解。

【學情分析】

六年級的學生具有操作性強、理解能力強等特征。我校學生從三年級開始接觸信息技術，已經有很好的信息技術基礎，對于概念的理解有優勢。

【教學目標】

1.知識與技能

知道物聯網概念，了解物聯網在各個領域的應用。

2.過程與方法

通過教師提出的問題，視頻等材料，發揮想象力，了解物聯網及其應用。

3. 情感態度與價值觀

（1）小組討論問題，培養發散思維，提高創新能力。

（2）以小組為單位的學習過程，提高團隊意識，培養人際交往和溝通能力。

（3）作用的描述展示，設計理念和功能說明，培養語言表達能力，提高自信心。

【教學重、難點】

1.物聯網的概念。

2.認識物聯網的應用。

【教學準備】

視頻資源、圖片資源、軟件資源。

課堂實錄

一、情境導入，激發興趣

（出示物聯網比賽獲獎照片）這是我們學校六二班姜生同學參加全國物聯網大賽獲得一等獎第一名的頒獎照片，大家有沒有興趣來看看他的獲獎作品？（播放姜生演示作品的視頻）

看完視頻，你們有什么感受？

學生闡述自己看完視頻的想法。

愛動腦的姜生從生活中遇到的問題出發，利用物聯網技術，設計了這個智能水杯，這說明物聯網離我們真的不遙遠，不在高大上的實驗室，就在我們身邊。

二、任務驅動，了解物聯網概念

1.那到底什么是物聯網？物聯網何時來到我們身邊？請同學們看一段有關于咖啡壺的故事。（播放物聯網起源的視頻）

2.學生看完視頻，用平板軟件粗略選出物聯網概念的關鍵詞。

3.從大家選的關鍵字中，可以看出同學們對物聯網的認識，可能大家還有些含糊，沒關系，讓我們一起來回答三個問題。

（1）什么是物？

攝像機，幫助工作人員了解咖啡機的情況感知物體

（2）怎么聯？

上百萬的網友通過互聯網了解到咖啡機的情況信息傳輸

（3）網啥用？

利用物聯網，方便了生活智能應用

通過這三個問題，我們知道感知物體、信息傳輸、智能應用是物聯網的三大特征。（板書）

三、任務驅動，體驗物聯網應用

1.既然已經了解了物聯網的概念，大家想不想跟著王老師一起來體驗一下呢？

2.王老師準備帶著大家去西太湖郊游，你們能幫王老師設計一條線路嗎？誰來談談你的想法？

3.現在就請大家利用平板上的軟件給王老師設計一條線路。學生自己動手操作，利用平板上的APP，分小組設計路線以及時間安排。

操作要求：（1）使用平板上“百度地圖”和“常州掌上公交”APP。

（2）小組合作，運用軟件設計線路圖，明確出行方式、出行時間。

（3）填寫“線路設計任務卡”。

4.小組匯報成果，（自駕游路線，公交路線）

5.王老師帶著大家設計的公交路線圖，開始了旅程。

6.王老師欣賞著西太湖美麗的風景，并且記錄下了今天的行動軌跡，我是如何做到的？原來，王老師一直比較喜歡運動，所以安裝了“樂動力”這個軟件，每天記錄下我的運動量，并且計算消耗的熱量，為我提供了合理的運動建議。

同學們想不想來體驗一下？

小組進行體驗，并且思考，這個計步器是如何工作的？

除了“樂動力”這樣的計步器軟件，你在生活中，還見過什么樣的設備有相同的作用？（iwatch，手環，蘋果健康……）

四、知識內化，談身邊的物聯網

1.在你已經了解物聯網的基礎上，你能來談談身邊的物聯網嗎？見過的、使用過的？

學生談一談，過程中播放圖片資料。

2.播放物聯網應用的視頻，開拓學生的視野。

3.不管是學生說的，還是視頻中播放的，這些，都是已經實現的物聯網技術。那你能暢想一下，你的生活、學習中，你能設計出什么物聯網產品嗎？

學生談談，智能書桌、智能眼鏡等等。

五、加深印象，視頻總結

這節課，聽了很多，也看了很多，你有什么收獲？

大家利用物聯網的知識幫助王老師解決問題，實實在在感受了身邊的物聯網。物聯網的開啟，讓我們的地球成為了“智能地球”，物與物之間實現了智能化。

最后，讓我們用一段視頻，回顧一下今天所學的內容。（播放物聯網知識總結的動畫短片）

課后反思

通過五個環節的設計，緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，給予學生大量親手實踐，親身體驗的機會。在每個環節中，都利用了優質的教學資源，創設情境，引發出學生需要學習的內容，學生對于枯燥乏味的理論知識也能產生興趣，并且通過各種資源就能解決重難點的學習，學習效率大大提高，也有效地將教師從課堂中解放出來，從而有時間給予學困生更多的指導。

整節課，對于視頻、圖片、軟件等資源的使用，學生表現出了極高的學習熱情和自信，完成教學目標的同時，還提高了學生自主探究、合作交流的能力，為解決以后學習、生活中的問題打好基礎。

優質的教學資源，可以起到畫龍點睛的作用，在我們的教學中，如何去甄選優秀的教學資源，顯得尤為重要。我們選擇的資源，一要符合教學目標，二要適合學生特點，三要操作簡便可行。