小學道德與法治教學策略探究

帕提古麗·米吉提

摘要：德育是新一輪的教改方向，但它受教師素質，約束制度，滲透理念等多重因素制約，小學德育工作的實施不盡人意，與新課標的要求存在明顯的差距。在網絡時代下，對小學道德與法治教學豐富了教學內容，小學的德育工作的新舉措成為教師需要重視的問題，提升審美情緒，塑造正確的價值觀及學習觀，是當前函待解決的關鍵性課題。小學階段學生由于思維發展不完善，道德與法律意識不強，需要在小學階段對道德法律相關知識進行學習。小學道德與法律老師在教學過程中教學內容要接近實際，提高《道德與法治》教學的教學效率。此外，小學德育老師也要注意和學生之間拉近關系，對自身的道德與法律相關知識進行提升，通過設計將時代精神貫穿到教學過程中，通過老師之間的相互溝通，共同探索出教學的方法。

關鍵詞：網絡時代;小學德育;現狀措施;新舉措;探索方法

隨著我國社會的高速發展，現階段已經全面開展素質教育，但受傳統教育模式的影響，部分教師仍沒有改變以應試為目標的教學要求。在我國的一些地區雖然已經進行了素質教育的新模式，但是學生的普通課程授課與德育工作的培養兩者分開，并沒有形成有機關聯。而且德育工作并沒有占到很大的地位，成為學校的冷門，存在卻不受重視是現在的主要情況，部分教師素質不達要求，在教學過程中不能深入德育工作，使得德育課堂的開展效果甚微。面對我國小學德育工作的開展現狀，在網絡時代下小學德育工作需要探索出新舉措。結合當今社會現狀，我們時常可以在網絡上看到一些道德缺失的人群損害他人或公共利益，或是法律意識不強的人無意識的違反法律，追其原因還是這些人思想道德法治意識缺失，在生活中，只顧及自身利益而危害他人利益。因為我國學校是學生學習思想道德與法制的主要場所，所以，道德與法制教育更需要受到學校教育者的重分重視。對本校的道德與法治教學加強重視，不僅有助于培育學生的優秀品質，推動學生的道德良心發展，在更宏觀層次上來看，還會帶動全國精神文明建設水平的提高。

一、網絡時代下豐富德育教學內容

網絡時代環境下，多媒體等新興技術被應用于日常的課堂教學中，教學條件得到極大的改善，不僅對普通課程的學習提出了一個新的要求，對德育教育的開展也提出了新的目標，德育教育要在網絡時代下不斷進行豐富和擴展，借助網絡設備，老師可以在課上讓學生學習到更多的德育知識。在網絡時代下，小學階段的學生獲得信息的方式多種多樣，獲得的信息越來越多樣化，部分教材所給示例不能滿足學生學習需要，學生在學習一些不再適應當代的德育知識示例過程中，學習氛圍不佳，學習興趣不強。面對如此的狀況，教師應在課前準備好相應的課件，在講課時將自己準備的新奇的教學課件與教材相結合，保證教學目標不偏離的情況下，所講授的德育知識內容能夠激發學生的學習興趣，讓枯燥的傳統教學模式不在影響著學生學習興趣，讓學生在網絡時代環境下德育知識得到一個新的提升。相較于傳統教學模式，積極利用網絡進行道德與法治進行輔助教學已經成為不少老師提升教學效率的首選手段。

二、利用信息技術，創新擴展德育教育

隨著我國計算機等技術的快速發展，多媒體等教學設備已經在我國絕大多數教室普及，在新時期背景下，德育教育可以通過借助互聯網技術來實現，互聯網技術的應用給小學德育教育的豐富及擴展帶來了深刻的改革，教師應積極利用好網絡資源信息，幫助學生認識社會生活中的各種錯誤思想和丑陋惡習，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，推動德育教育目標的落實和完善。學生通過信息平臺可以進行廣泛的交流活動，有利于學生盡快認識到社會主義核心價值觀。網絡高效快捷的教學方法給教師和學生都帶來了便利，當教師或者學生想要擴展德育知識時，可以利用網絡對自己的德育知識進行內華和升華。德育知識不能僅依靠對學生的思想灌輸來完成，學生是學習德育知識的主體，作為德育知識學習并實踐的主體，教師應極鼓勵學生參與各種活動，鼓勵學生自己在各種活動中發揮出重要作用，教師作為活動的組織者，借助網絡新環境為學生的德育活動的豐富和擴展提供基本保障。

例如，小學道德與法治老師可以在課前通過網絡尋找相關的教學資料，在教學過程中供學生學習使用，通過網絡學習德育教育優秀的教學方法，對自身的教學方法不斷優化，不斷內華，升華。傳統教學模式中，一些教學設計不能夠實現，而在網路時代下教師利用多媒體技術可以對課堂進行環境創造，讓學生沉浸于德育知識的學習中，豐富學習成果，德育知識重要的是實踐，老師可以和學生家長加強溝通，了解學生在家庭中的表現情況，結合學生在學校的表現情況，綜合評價學生實踐成果。

三、開展實踐活動，鼓勵學生參與課堂教學

科學開展教育實踐活動，在介紹理論的基礎上，通過落實實踐活動鞏固了教育理論與實際情況之間的必然聯系不容忽視，實踐活動教學不但可以為課堂教學增加豐富趣味元素，而且還可以有效引導學生養成良好道德行為習慣，從而增進了學生對法治知識的掌握。所以，教師必須精心安排教學實踐活動。巧妙地對教學情境進行創設有利于激發學生的學習興趣，德育教學不同于其它學科，在教學過程中更傾向于情感教學，老師在對該學科進行教學改革時為了讓學生在學習中有更好的情感體驗需要整合教學內容，以提升學生在課堂上的整體參與感，讓學生在創造好的教學環境中，在實踐活動中強化自己所學到的道德與法治相關知識。

例如，小學道德與法律教師教師在講解《我們的校園》時，以老師的身份向學生表達自己的愛，引導學生講述自己所想到的老師表達給自己關懷的例子，可采用小組表演的形式進行情景重現，使學生感受教師給學生無私的關愛和照顧，讓學生感受到老師的努力奉獻，學生通過老師的講解能夠體會到老師的辛苦，然后組織學生寫一句話給老師，并加以分享。老師在講解《別傷著自己》時，老師在教學過程中講解“拒絕煙酒毒品”時，可以在課堂上找幾位同學在教室中進行臨時的表演，通過現場發揮激發學生的語言表達能力和臨場反應能力，在表演過程中一位學生扮演購買煙酒的人，其他學生扮演商家勸導阻止未成年人購買該商品，讓學生在觀看表演或參加表演的過程中了解煙酒等物品的危害，不僅加深了學生的記憶，也提高了課堂的教學效率。除此以外，學校老師也可定時組織學生友誼辯論比賽，將具體的思想道德行為問題以及法律問題等作為辯題，并由學生小組集體參賽，從而讓學生的思考能力得以進一步培養，在實踐中逐漸積累了理論知識的教學成果。

結束語

綜上所述，小學道德與法治教學的教學效率并不能在短時間內就得到一個很大的提升，需要老師在在教學過程中不斷努力，小學階段德育老師有多種方法豐富教學內容，可以利用信息技術，創新擴展德育教育，小學德育教育與網絡相結合為工作順利進行提供了不少新舉措。上述文章只論述了網絡時代下德育活動豐富和擴展的部分措施，教師在教學過程中也應該通過網絡環境加強交流，通過相互交流，互相提高自身素質，在以后的德育教育活動中探索出更高效的豐富活動和擴展方法?！兜赖屡c法治》等科目的教育是國小課堂制度的關鍵組成部分，通過合理、科學的方式對小學開展道德與法治教學，促使學生重視自身的生活習慣，自主的培養自己良好的優秀品格，樹立尊重法律的意識。小學德育工作中應當充分注意借助課堂的生活化教學之道，積極運用現代科技手段為德育賦能，通過精心設計的實踐教學活動，為學生提供優質教學體驗，全面落實家校聯動教學，共同引領中小學生遵守良好行為與道德規范，為社會培育高素質人才，為我國社會主義精神文明建設作出積極貢獻。

參考文獻：

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