論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

摘?要：小學教育階段有一門必修課是體育，雖然部分學生并不重視這門課，但其還是需要學生學習的。目前部分學生并不重視體育知識的學習。因此，為了保障體育教學質量，讓學生有正確的體育素養，文章針對體育游戲在小學體育教學中的合理應用進行了探討研究，以供參考。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;體育素養

研究學者表明，在體育教學中實施體育游戲，可以促進體育教學的質量得到提高。同時，通過游戲可以激發小學生的學習興趣，讓他們的思想觀念得到改變，明白體育是一門有趣的學科。文章介紹了目前體育學科的應用現狀以及改變方法，明確了如何將體育游戲應用到體育教學中。

一、 體育游戲在小學體育教學中的應用現狀

（一）缺乏明確的教學目標

目標是一個人前進的方向以及動力，目標應受到教師與學生的共同重視，但是在小學體育教學過程中，由于部分小學體育教師缺乏明確的教學目標，從而導致教師片面地認為體育課僅僅是為了放松學生的身心，這導致部分教師在上課時不嚴格地遵守教學安排，僅僅是讓學生在操場上自由散步，散漫地開展各種活動。這樣一來，學生就將體育課當成了自由活動課，從而產生了錯誤的認識。長此以往，在這樣的思想作用下，學生都認為體育課可有可無，沒有特別大的作用，這對于學生的全面發展是非常不利的。

（二）教學任務根本沒有落到實處

教學任務應該受到教師的重視，教師應該嚴格按照教學任務進行教學，并將教學任務落實到教學中的每一個地方去。但是仍有部分學校沒有充分意識到教學任務的重要性，還在受著傳統教育中應試教育的影響，根本沒有將新課程標準放在心上，更不用說將新課程標準落實到位，教師的這種想法導致教學質量逐漸下降。長期下來，出現的現象就是新課標規定的教學任務與教師的教學安排南轅北轍。教師想怎樣做就怎樣做，根本沒有目的性、計劃性，這就是造成學生缺乏體育信心，產生厭煩情緒的重大原因。

（三）教師教學缺乏實踐性

沒有實踐，就不能檢驗教學的成果，實踐本應受到廣大教師的重視，廣大教師應充分鼓勵學生將所學知識運用到實踐中，以此來檢驗學生掌握知識的狀況。但是，許多城市或者農村的體育教師缺乏這種實踐性意識，認為體育課的開設只是為了應付教學目標，為了完成自己的教學任務，根本沒有結合實際開展相應的教學，教師上課十分懶散，認為體育課只是一門副科，學生應該將重點放在重要的文化課上。由于學生受到教師這種思想以及做法的影響，學生不再重視體育課，認為上體育課就是浪費時間。久而久之，學生的身體素質、體育素養越發下降。

二、 如何在小學體育教學中合理地應用體育游戲

（一）明確教學目標，從根本落實教學任務，合理地選擇體育游戲

選擇是很重要的，因為選擇的重要性體現在人生的選擇中，它不僅僅決定了人們判斷方向、答案以及結果的對錯，重要的是它抉擇了人生的事情過程、甚至影響到了一個人的命運。因此，在小學體育教學中，教師在選擇游戲方面要格外謹慎，要合理選擇相應的體育游戲運用于教學中來，選擇好的游戲能夠讓體育教學如虎添翼，錦上添花，要是不恰當的游戲運用于體育教學中，將會使體育課效率一落千丈。因此，教師在選擇體育游戲時要考慮以下幾個方面的因素。

1. 充分結合教學內容以及教學對象選擇合適的游戲內容

眾所周知，不同階段的學生的興趣愛好以及心理特征不一樣。在體育教學中，教師在選擇體育游戲時，要充分結合學生的年齡階段以及興趣愛好選擇相應的游戲來進行教學。對于小學階段的學生而言，學生好奇心強、愛表現、愛模仿、喜歡各種各樣的表演，以及模仿各種各樣的人。因此，在小學體育教學過程中，教師在選擇體育游戲時，一定要根據學生的特征選擇適合學生的體育游戲來實施教學內容，這樣的游戲不僅能夠與學生的運動需求相適應，在能夠鍛煉學生體能的同時，還可以提高學生的運動能力。例如，小學階段的學生喜歡“老鷹捉小雞、跳皮筋、彈彈珠、丟沙包”等游戲，所以在體育教學中，教師可以加入這些游戲去吸引學生的注意力，因為這些游戲符合學生的健康發展需求，而且能充分活躍學生的四肢，讓他們保持健康的身體。而對于高年級的學生而言，這些游戲并不適合于他們，因為高年級的學生，隨著年齡的增長，游戲的難度也在提高，所以教師可以選擇一些難度較大的游戲去提高學生的運動量，強化技術性。另外，針對不同年級的學生，教師可以采取針對性的教學。對于一、二、三年級的學生，教師可以給學生選擇簡單的游戲，且規則要簡單，不能過于復雜。這樣學生在學習的過程中，才不會因為規則復雜失去興趣。對于四、五、六年級的學生，教師可以選擇一些較復雜的游戲，將體育學科中主要的教學內容添加進去，增加游戲的難度，改變原有的規則，添加難度較高的游戲要求，促進學生思維發展。

2. 結合場地器材以及氣候因素，選擇相應的游戲

在體育教學過程中，教師要充分采取因地制宜原則。何謂因地制宜？因地制宜是指根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。因此，在體育教學過程中，教師在給學生選擇相應的體育游戲來開展教學活動時，必須根據當地的場地以及學校所能提供的體育器材以及根據當天的氣候選擇相應的游戲，這樣做的最終目的是為了讓體育游戲進行順利，并且讓開展的游戲內容得到學生的認可，從而讓游戲有序地進行下去。在開展體育教學時，氣候因素也是教師所要考慮的，其是影響體育游戲開展的主要原因之一。比如：當天氣過于炎熱的時候，教師可以選擇輕緩的體育游戲;當天氣十分寒冷時，適合開展相對劇烈的運動，以此來為學生提供充分的熱量。在不同的季節，教師應根據不同季節的氣候選擇相應的游戲內容，鍛煉學生的身體技能、各種反應力等，從而達到促進學生全面發展的目的，更能夠提高小學體育教學的效率。

3. 與小學體育教材契合起來

在小學體育教學中，為了選擇相應的體育游戲，教師必須將體育游戲與小學教材進行有機結合，從而選擇出符合教材內容，又符合學生興趣的游戲來進行教學。其中，體育游戲能夠充分調動學生的學習積極性，滿足學生的學習需求，教師在將體育游戲與教材聯系的同時，更應該將體育游戲與多種教材聯合起來，選擇一個最適合學生的游戲。適合的游戲能夠輔助學生練習，并能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習到更多的知識技能，這在根本上彌補了教材的不足。另外，游戲不僅能夠讓學生在課后取得愉悅的心情，還能夠在課堂中活躍課堂氛圍，加快學生學習的步伐。因此，在小學體育教學過程中，選擇與教材相關的體育游戲不僅能夠符合學生體育學習需求，還能夠滿足學生成長的需求。比如：以跳遠為主題的體育教學，在這節課中，教師除了安排學生跳遠以外，教師還應增加一些有關“鍛煉學生腿部力量”的游戲，讓學生跳江坎、跳繩等等，然后再舉行比賽，這樣學生既可以學到體育知識，又可以玩游戲，可謂一舉多得，從而不斷提高小學體育課堂教學質量。同時，通過這樣的方式教學，能夠讓學生在輕松愉快的環境中學習，從而達到教學的目的。

（二）開展具有實踐性的體育游戲組織教學

在小學體育教學過程中，體育游戲的組織能力決定著教學質量。有研究表明，體育游戲對體育教學的輔助作用極大，其對培養學生的綜合素質、思維能力以及運動都有很大的幫助。因而，教師一定要重視體育游戲的組織工作，應當真正發揮體育游戲在小學體育教學過程中的作用，幫助學生喜歡上體育課，讓他們知道在體育課上，自己可以學到很多知識。長期下來，學生會越來越喜歡上體育課，而且學生的身體狀況也會越來越好，這樣家長也放心、教師也開心。因此，小學體育教師可以從以下兩方面組織體育游戲教學。

1. 重視體育游戲講解示范作用

在小學體育教學過程中，為了讓學生更好地了解游戲的名稱、方法、要領等，教師應該為學生詳細介紹游戲的各方面知識，讓學生能夠在短時間內迅速掌握游戲的各種知識。然后，在體育教學中，教師就可以給學生提前示范，良好的示范以及講解直接決定了體育游戲在教學過程中的作用。因此，在小學體育教學過程中，教師要重視對體育游戲的講解與示范，讓學生充分了解體育游戲的同時，提高學生的積極性，以此來提高課堂效率。

2. 合理劃分小組

對于小學階段的學生而言，學生總是三五成群，很少看到有學生一個人，而小學生互相待在一起，能夠學習到對方的優點，容易受到對方的影響。因此，在小學體育教學過程中，教師應順應學生的心理發展趨勢，對學生進行小組分配。在對學生進行小組分配時，要充分了解每個學生的情況，考慮到每個小組的競爭能力，要讓每個小組無論是在競爭能力以及對抗能力上都保持平衡，這樣才能夠充分激發每個小組之間的競爭性，讓每個小組都有著強烈的競爭欲望，這才能在體育游戲過程中發揮學生的最大實力。

三、 結語

總的來說，體育游戲在小學體育教學中發揮著重要作用。在體育教學中，為了讓體育游戲在課堂上發揮其最大的優勢，以及提高課堂教學的效率，教師在選擇游戲時一定要合理運用游戲的優勢，并在選擇游戲的同時，充分考慮到學生的學習狀況、心理特征，并將所選擇的游戲與體育教材進行有機結合，選擇能夠滿足學生學習需求以及生理健康需求的游戲，并且要充分激發學生對于體育的學習熱情，讓學生能夠在體育教學中學到知識。同時，通過體育游戲能夠讓學生學到團結協作的技能，并在團結合作的過程中，充分感受到競爭精神的重要性。教師要不斷培養學生的團結合作能力以及競爭精神，讓小學體育教學的質量不斷提高。

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作者簡介：

汪玉梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州東鄉縣教育局。