行為導向教學法在汽車機械基礎教學中的應用實踐

李冬梅

摘要：汽車機械基礎是高職汽車與維修技術專業中一門重要課程，為培養出具有超強實踐綜合能力的專業人才，高職教師應注重對教學方法的改革與創新，堅持以生為本的核心理念，充分發揮出自身的導向作用，鼓勵學生自主分析問題、積極實踐操作，以行為導向法完成課堂的構建，將理論與實踐完美結合，實現高效教學目標。基于此本文將詳細分析行為導向法在汽車機械基礎教學中的應用實踐策略，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：行為導向教學法;汽車機械基礎教學;應用實踐

引言：

汽車機械基礎課程帶有較為鮮明的職業性特點，不同于一般的基礎課程，汽車機械基礎教學要求學生熟練掌握相關職業技能，在理解理論知識的基礎上得到實踐能力的發展，因此為保證教學的有效性，教師應結合學生的實際學習情況對具體教學模式進行改革創新，將促進學生適應社會發展需求為目標將理論與實踐結合教學，并以教師為導向重塑師生關系，設置豐富專業項目，打破學生思想局限性，提高整體教學質量。

一、行為導向教學法核心概念

所謂行為導向教學法是指教師在堅定以生為本教育理念的前提下將強化學生職業能力為核心目標組織豐富以教師行為為導向的多形式教學活動，該方法能夠從根本上調動學生學習的主觀能動性，他們在教師的引導下會主動動腦思考、動手操作、實踐探索，從而快速明確所學知識的核心內涵，并自然提高實踐應用能力，從而在未來就業中發揮出自身無限潛能，實現綜合素質的發展。行為導向教學法的應用為汽車機械基礎教學提供了無限可能，教師能擴大授課空間，既與學生有效互動，又鼓勵他們合作學習，讓所有人在實踐中得到綜合能力的提升。

二、行為導向教學法在汽車機械基礎教學中的應用實踐策略

1.教師全面釋放人格魅力，塑造新型師生關系

良好師生關系能夠保證行為導向教學法在課堂內的有效實施，學生在身心放松的狀態下能發揮出主觀能動性，在對所學課程內容產生興趣的前提下進行深入探索、積極實踐，配合教師完成各項課堂任務，提高整體學習質量。為保證學生輕松學、自由做，教師應該全面釋放自身人格魅力，構建融洽師生關系，如在課程導入環節結合生活實際與學生交流互動，引導他們說出自己的所思所想，以此調動學生學習積極性，他們能在后續的正式課堂上認真聽講、大膽提問，師生之間形成良性互動，在良好的課堂氛圍中教師能充分釋放激情授課，學生也自然獲得了學習的動力，他們能夠在教師的引導下探索知識的奧秘，也能大膽創新，沖破傳統思維的束縛，真正成長為實踐型人才。

2.注重激發學生學習興趣，保證實踐教學效率

興趣的產生是學生學習專業知識的原動力，只有在對所學產生深度探索欲望的前提下學生才能更好地理解基礎知識內涵，對所學靈活應用能力也會明顯提升，從而實現核心素養的發展，因此教師在進行課堂構建的過程中需重視對學生興趣的培養，首先將“以生為本”視為教育指導思想，在此基礎上根據學生的實際學習情況對汽車機械基礎知識結構進行合理分解，將難度較高、較抽象的專業術語進行細化分析，以趣味解讀、實物展示、PPT演示等方式進行講解，這樣一來降低學習門檻，拉近學生與所學知識之間的距離，同時多元化輔助材料的展示能自然吸引學生的注意力，提高他們的知識學習興趣，強化整體教學效果。其次教師還可以嘗試理論、實踐結合教學的方式構建課堂，打破教育思想的局限性，帶領學生走出課堂，與他們現場參觀機械制作過程，讓他們能更好地了解零件之間的結構與運動規律，從而幫助他們更好地掌握學科知識，以此為基礎自然進行理論講解，學生會始終保持高漲的熱情，更好地了解汽車機械結構，實現專業能力的提升。

3.設計針對專業教學項目，提高學生學習能力

項目設計是行為導向教學法中的關鍵環節，教師在備課期間必須要了解核心教學內容，并圍繞相關內容進行針對性的活動設計，一般來說教師對項目的設計應以常用項目為主，如發動機、變速器等，對其進行專業講解，首先介紹項目的背景，讓學生對所學知識性質有所了解，降低后續學習難度，其次要在尊重學生主體地位的前提下組織實踐活動，期間充分利用現代科技，利用信息技術手段展示PPT、動畫，從而自然引出訓練任務，讓學生能夠沉浸其中，最終通過合作探究掌握理論知識內涵，通過積極實踐掌握相關的專業技能，從根本上提高他們的學習能力，強化整體教學效果。在展開項目教學的過程中教師需要充分發揮出自身的導向作用，及時為他們提出學習任務及活動要求，讓同學們在目標明確的前提下完成有效學習，同時第一時間幫助同學們解答問題，提高學生對汽車機械基礎知識點的實踐應用能力，提高教學質量，促進學生發展。

4.設置多元教學引導問題，鍛煉學生實踐能力

問題引導是導向教學法中不可忽視的一部分，學生在接收到教師所提問題后能夠充分調動自身思維，對知識內涵自主探索，在分析問題、解決問題的過程中將知識內化，并將理論與實踐對應，實現綜合能力的提升。因此教師應該重視對問題的設置，真正實現理論實踐的統一，在有限的實踐內創造出最優質的教學效果，在此過程中教師首先需要了解學生的實際學習情況，即他們的思維能力、對已學知識的掌握程度、對汽車機械基礎知識的探究興趣等， 這樣一來能夠快速明確問題設置的方向，既保證了提問的針對性又保證了教學的高效性，其次需要提高問題開放度，為同學們提供廣闊的問題思考空間，鼓勵他們分析教材、分析實驗，讓所有人都能在帶著問題思考的過程中拓寬知識面、提高思維靈活度，最終實現應用能力的提升，得到綜合素質的發展。

結束語

綜上所述，當前我國正處于教育改革關鍵時期，重視對專業型實踐人才的培養，因此教師在授課過程中需明確素質教育的重要性，采取行為導向教學法完成課堂的構建，一方面拉近師生之間的距離，讓學生在輕松的狀態下完成對知識的探索，另一方面教師還能利用這一方法拓寬教學范圍，打破傳統教育的思想的局限性，為學生提供自主探索、積極實踐的空間，讓他們能在直觀分析、問題探索的過程中提高對基礎知識的掌握熟練度，最終生成自主學習意識，最大程度上實現專業水平的提升。

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