例談基于高考評價體系的選擇題命題策略

周硯　鄔亞軍

摘要：在評價學生學業情況時，試題是必不可少的，好的試題應該要以符合學生情況，以課程標準為基礎，全面考查學生核心素養，這樣的試題才有信度、效度.本文以一道試題為例，全面闡述如何進行綜合性選擇題的命制。

關鍵詞：高考評價體系;命題

學生在學習過程中，為了了解學生的學習情況，考試、練習是必不可少的環節，一道好的試題，不僅可以幫助學生及時發現自己的知識、方法、能力方面的漏洞，統計的結果也要便于老師掌控班級學生學習情況，以便后期調整教學方向.好的試題無疑是教學工作的好幫手，怎么樣的題是好題？老師們在工作中如何編寫題，篩選題，值得一線老師思考.本文以一道電化學部分的綜合性考試題為例，學生對象為高三學生，全面闡述一道好題的標準，以期待能幫助一線老師原創題、改編題、選題上有所幫助。

例.已知相同金屬在不同濃度鹽溶液中可形成濃差電池。下圖是利用濃差電池處理含NaSO溶液的廢水，獲得O、H、HSO，NaOH的原理示意圖.下列說法不正確的是（）

A.? 稀NaOH溶液的作用是提高溶液導電性

B.? 理論上，該電池能提供2.5mol電子的電量

C.? b離子交換膜應為陰離子交換膜，A中離子交換膜可以換成陽離子交換膜

D.? 乙中陰極的電極反應為4HO+4e=2H↑+4OH

參考答案：C

一、《考試大綱》是試題命制的方向

為了指導和規范普通高等學校招生全國統一考試，明確考試內容和要求，教育部考試中心編寫了《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》，規定了考試的性質、內容、形式等，對考試范圍和要求進行了描述.其中對電化學部分是這樣闡述的：了解化學中能量轉化的原因及常見的能量轉化形式;理解原電池和電解池的構成，工作原理及應用，能書寫電極反應和中反應方程式.了解常見化學電源的種類及其工作原理。

1990年研發制定考試說明后，高考命題確立了能力立意的命題指導思想，高考評價體系構建了核心價值、學科素養、關鍵能力和必備知識的“四層”考查內容，化學學科命題標準對“四層”考查內容進行學科化的闡釋，具體如圖1所示。

《考試大綱》中對化學學習能力要求也進行了闡述：1.接受、吸收、整合化學信息的能力。2.分析和解決問題的能力。3.化學實驗與探究的能力。特別指出了化學科命題注重測量自主學習的能力，注重理論練習實際。

試題點評：本題考查范圍是電化學，包括原電池和電解池，無論是新教材還是老教材，在必修、選修板塊均有介紹，版面都很大，非常重要，在歷年高考題中，無論是選擇還是大題，都是必考內容之一。要想解出此題，學生必須要徹底理解原電池和電解池的工作原理，選擇“濃差電池”這一陌生素材，給出定義，要求學生自主學習，并結合已有知識，重在考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力.在此基礎上進行分析，考查學生分析和解決問題的能力.處理含NaSO溶液的廢水，獲得O、H、HSO，NaOH這一真實的情景，體現了化學的魅力。

二、知識、學生能力是試題命制的基礎

電化學的知識點大致分成原理解讀、裝置識別、現象分析、計算與應用四方面.高一、高二、高三學生的能力不同，知識的掌握程度不同，考題的難易程度也應該有階梯性.作為高三的學生，其知識和能力情況具體如下：

試題點評：本題考查了學生原理解讀、裝置識別、計算與應用.內容考查較全面，能力方面考查了學生自主學習能力，接受、吸收、整合化學信息的能力，分析和解決問題的能力.但一道題考查的內容、能力有限，不可能面面俱到，在有限的情況下，要全面分析學生目前的情況，考查的內容盡量是重點內容或學生的盲點內容.能力考查也應該符合目前學生的能力要求。

三、教材是命題的根本

教材是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書.教材是課程標準的具體化.盡管教師上課用的課件千差萬別，學生使用的參考書、習題冊五花八門，但是每位師生使用相同的教材.教材在經歷專家、學者多次修訂，在科學性方面為試題的命制提供了充分的保障.考試內容源于教材可以保障考試的公平性，科學性.教師命題重視教材上的圖片、表格、實驗等素材有助于教師深入鉆研教材，優化教學設計，提升教學能力.源于教材高于教材的題，給學生的第一感覺是熟悉，能夠調動學生做題的積極性，高于教材的題才有挑戰性，更有利于中上水平學生興趣的維持。

試題點評：本題素材“濃差電池”雖然是陌生的，但根植于教材中原電池的基本裝置.學生只要不是死讀書，對“勢”的轉化有充分的理解，就行理解濃度差也有能量差，可以實現能量的轉化產生電能.而電解含NaSO溶液的廢水，獲得O、H、HSO，NaOH來源于教材中電解飽和食鹽水制H、Cl、NaOH，將課堂上的模擬實驗包含的知識、方法、價值觀投影到真實的工業生產中，服務生活，體現了化學學科魅力。

教師們要加強對教材解讀和理解，多關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的生活情景，爭取做到在測試考生必備知識、關鍵能力和思維方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養。

參考文獻：

[1]普通高等學校招生全國統一考試大綱

[2]孫敏、單旭峰.《基于高考評價體系的化學考試命題探索》中學化學教學參考，2020.7

[3]蔣澄一.《淺談基于教材命制試題的策略》中學化學教學參考2020.7