淺談農村小學單親兒童的心理問題及教育方式

田瑩　張煜暄　丁婭洵

摘要：隨著當前農村家庭的生活條件越來越好，男女更加平等，離婚率也逐漸增高。農村的單親兒童也越來越多，農村小學單親兒童的心理問題及其教育方式，也越來越受到學校的重視。如何培養(yǎng)農村小學單親兒童健康的心理成長和健康教育是學校越來越關注的問題，本文主要講述了農村小學單親兒童的心理問題極其教育方式。

關鍵詞：農村單親兒童;心理問題;教育方式

農村單親兒童的心理問題主要可以分為兩個方面，一個是隱性特征，一個是顯性特征。隱性特征主要表現(xiàn)是不愛說話，不敢勇于面對挫折，多疑，注意力不集中，無法與人溝通等現(xiàn)象。顯性特征則是表現(xiàn)為愛搗亂，暴力不合作，情感饑渴等幾個方面。為了可以更好的避免農村留守兒童會有類似的情況，學校和教師更應該培養(yǎng)學生的健康心理和健全品德。

一、分析當前農村小學單親兒童的心理問題

對于對于隱性特征的學生而言，他們會對外界事物表現(xiàn)得十分冷漠，喜歡和別人對著干，對身邊的朋友和老師缺乏缺乏信任。這是由于但農村單親兒童從小缺乏愛，缺乏關懷的表現(xiàn)。有的家庭會在物質上滿足他兒童的一切需求。但是在心理上 卻很少關注孩子的心理健康成長。有些家庭由于婚姻的失敗會對孩子動輒打罵，讓孩子缺乏了更多的安全感。在這樣家庭環(huán)境下成長的孩子，往往性格內向，不愛說話，不愛與人交流，缺乏熱情，對集體的事情也漠不關心，經(jīng)常會做出一些出格的事情來。

顯性特征的孩子會表現(xiàn)欲極強，有時他們會在課堂上搗亂，或者是歪曲老師的意思，來吸引老師和同學們的注意力，以此達到他們的目的。這類孩子是由于家長對他們的冷淡，使他們想通過自己的行為來獲得更多的家庭的關注，獲得更多的愛。還有些孩子會因此具有暴力傾向，家長把自己的怨氣或者不安的情緒表達給學生，學生的情緒往往沒有出發(fā)口可以宣泄，有時就會通過一些暴力的方式來滿足自己的不健康心理。

二、探究正確引導農村單親學生的心理問題

2.1認真調研，分析農村單親學生的心理

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過認真的調研，我們才可以更加了解農村單親學生的心理問題。我們只有知道學生是由于什么原因導致他的心理問題，才有可能去解決他的問題，比如張某某生活在一個離異的家庭，父母在她小時就經(jīng)常發(fā)生激烈的家庭矛盾，父母離異后，張某某和母親一起生活。母親為了養(yǎng)育她，把她留給家中的外祖父母照顧，自己外出打工。由于距離的原因，張某很少可以和母親吐露自己的心聲，導致她變得很自卑，上課不敢回答問題，下課后也不敢和自己的同學玩耍。因此，為了改善她的情況，教師應該在課下對其進行家訪，幫助她敢于吐露自己的心聲，使其和其他的學生一樣變得更加開朗，熱愛學習，關心集體。

2.2用愛去感化單親學生內心的堅冰

新課改的教學觀要求教師應該從以教師為主導轉變?yōu)橐詫W生為主導，更要求教師應該關愛全體學生，單親家庭的學生往往對教師處于一種抵觸的狀態(tài) ，而古語云，親其師，才能信其道，老師的地位往往和父母的地位是一樣的。所以作為沒有血緣關系的學生的父母，我們也應該更加關心學生的心理健康問題，當我們了解到學生的心理問題以后，通過各種各樣的方式來表達對于學生的關愛，讓學生知道不止有父母的愛，教師也會有愛來保護他，教育他。當他遇到困難的時候，教師也可以提供自己的幫助來幫助學生。用自己的教師的愛去感化學生內心的堅冰，對于未來的學生也一定會有幫助的。

2.3幫助單親兒童發(fā)揚自己的閃光點

單親家庭的學生之所以會有以下這些顯性特征和隱性特征，往往是由于沒有人可以關注到他們的閃光點，沒有人真正的關心他們和了解他們。作為教師而言，更加了解自己的學生，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓學生知道自己并不是一無是處的。例如：一個學生的學習成績不好，但是如果體育的比較優(yōu)秀的話，我們就可以鼓勵學生，因材施教，讓學生知道自己也有好的地方，教師可以陪學生一起鍛煉體育來幫助學生知道自己的閃光點。如果一個學生身體很不好，但是成績很好的話，我們可以推薦這個學生去參加更多的競賽，讓學生在知識的海洋里，去感受知識的淵博。三百六十行，行行出狀元，一個人不可能一無是處，往往都會有自己的閃光點。而教師就要做發(fā)現(xiàn)學生閃光點的人，不斷發(fā)揮自己微弱的力量，去關心學生。

2.4對農村學生的教育方式

對待單親學生，我們也需要一視同仁，教師可以提供更多的幫助給學生，但是不應該因為學生的家庭問題，就有特殊對待，反而會讓學生有更為你逆反的心理。其次，要對單親要適度更為嚴格的要求，因為這樣學生會感到有教師的關注，更為用心的去學習。最后，教師應該用自己的行為，對學生進行言傳身教，知道讓學生樹立正確的三觀，做一個正直的人。例如，在日常的學習過程中，教師在進行教學的時候要及時的關注學生的學習狀況，針對學生在學習中的一些問題和困惑及時的給予指導，并對他們表現(xiàn)的比較好的地方進行鼓勵，提升農村單親學生的自信心。并且在學習的過程中，教師要針對每一位學生的情況學習情況來對他們制定相對應的一些學習要求和目標，并讓學生嚴格執(zhí)行，因此教師可以根據(jù)他的一些學習習慣和學習態(tài)度來給他制定出相對應的一些改正措施，并與學生進行溝通和交流，制訂一個成績提升的小目標，達到之后可以滿足學生的一個小心愿。通過這樣的方式，不僅可以有效的激發(fā)學生改善其學習態(tài)度，還可以幫助學生提升其學習的效率。

結束語

對于農村單親學生的教育，教師要更加的一視同仁，要更加的了解學生的家庭情況，用愛去感化學生的農村單親家庭的學生，幫助學生的心更加柔軟，去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生成為更加獨立的人，不要因為家庭的原因就改變自己的三觀。

參考文獻：

[1]王世虎.農村單親家庭留守兒童心理問題及教育對策的研究[J].中華少年，2020（07）：228+230.

[2]趙靈郁.農村單親留守兒童心理問題及策略[J].考試周刊，2019（A3）：19-20.