新課程改革背景下初中班主任管理工作探討

次卓嘎

摘要：隨著新課程改革的深入，班主任工作也從管理員的角色開始向服務員的角色轉變。在初中班主任管理工作中，班主任對班級管理發揮著重要作用，班主任是服務學生全面發展的，其一言一行深刻地影響著學生的未來。因此，班主任必須提高管理藝術，樹立以學生為中心的服務理念，不斷增強自身的素養，為學生全面發展提供強大的保證。

關鍵詞：新課程改革;初中班級管理;服務意識

新課程改革重視新理念的貫徹實施，強調教學方法的創新，以學生全面可持續發展為目標。初中階段，除了在教學上重視學生核心素養的培養，還應該促進班級管理的“改革”。班主任是初中班級管理的負責人，必須重視以身示范的重要作用，不斷提高自身的素養，同時，還應轉變管理理念，創新管理方法，在工作中不斷總結摸索出來一套符合學生實際的管理模式，真正將班級管理轉變為服務學生全面持續發展的強大助力。

一、初中班主任管理的重要意義

首先，初中班級管理為營造良好班風提供保障。班風是班級精神風貌的表現，良好的班風可以為學生的學習提供良好的環境，而班風建設是班主任工作的重要方面;如果無法形成良好的班風，不僅班級沒有凝聚力，更不會有班級榮譽感，學生的學習狀態自然好不到哪去。只有通過良好的班風建設，才能把學生的注意力凝聚到學習上來，才能有班級榮譽感和自豪感，學生才會為了班級的榮譽做出貢獻。

其次，初中班級管理直接關系到學生未來發展。初中生正處于三觀發展的關鍵階段，青春期又存在很多的迷茫和困惑，如果這一時期不能抓好學生三觀建設，那么，學生的未來就無從談起。加強對學生正確觀念的培養，幫助學生樹立正確三觀，培養學生高尚的道德情操，是初中班級管理的重點也是難點，但又不得不做。同時，處于青春期的學生容易產生逆反心理，情緒上也會出現躁動，班主任要密切關心學生的心理健康情況，及時疏導學生心理郁結，幫助學生解決各種成長問題，確保學生以健康的心理健康成長。

最后，初中班級管理要處理好學校與家長的關系。協調家校關系，是班主任工作的另一重要內容，作為班主任不僅要協調好學生與其他老師之間的關系，還應該正確處理學校和家庭的管理。新課程理念強調家校合一，發揮教育的合力作用，作為班主任要將學校、家庭和社會的積極因素聚集起來，共同服務學生的全面額可持續發展。因此，班主任處于學校、家庭和社會三者關系的中心，不僅要協調各科老師發揮強大作用，還應處理好家庭與學校的管理，進而發揮家校合力的作用，共同保護學生的成長。

二、初中班級管理策略

首先，提高教師素養，發揮以身示范作用。在當前初中班主任工作面臨的問題中，教師要先從自己身上查找問題，深入剖析造成問題的根源，并有針對性地找出相應對策。教師尤其要注意自身示范作用的發揮，要求學生做到的自己先做到，逐漸在班級中樹立班級威信。具體來說，第一，要為學生打造一個良好的形象，關注在管理中的細節，比如嚴謹的語言、整潔的儀表等，這些都能從直觀上給學生留下良好的印象;第二，班主任要通過自我提升，不斷提升自身的素養，提高班級管理的效率和藝術性，可以多參加班主任工作培訓學習，從理論和實踐上加快提升。

其次，尊重工作規定，促進學生全面發展。在傳統班級管理中，教師處于管理地位，學生處于被管理地位，但在新課程理念下，班級管理教師和學生的地位是相同的。而且，面對初中學生存在的差異性，在管理中也不能左右班主任的管理情緒。第一，班主任必須一碗水端平，絕不能存在對學困生的歧視現象，還有家庭困難學生，更應該給予更多的關心和幫助。第二，班主任要帶好頭，營造良好的學生發展氛圍，給學生更多的正能量引導，構建彼此關系、互幫互助的班級環境。第三，對于班上一些紀律意識較差，經常犯錯誤的學生，班主任盡可能避免經常批評或者叫家長，這樣只會進一步激化師生矛盾，加劇管理的難度。對于這類學生，班主任盡量采取寬容的態度，從自身角度出發，為學生創造一些表現的機會，多肯定少批評，引導學生發現自己的閃光點，以個性化發展開展班級管理。第四，對于班級管理中主見較強的學生，班主任要認真對待，畢竟一個班的學生不可能都是一樣的，建議采取分級管理的形式，針對個性較強學生給予個性化引導，增強管理的針對性，給予更多的人文關懷。

再次，打造積極向上的班風，為學生創設良好的氛圍。良好班風的形成主要是由積極向上的班級文化生成的，學生在這樣的環境中成長學習，自然就會有端正的學習態度和良好的學習習慣，即使有一些搗蛋學生，也會在良好環境的熏陶下發生轉變。第一，充分利用初中生三觀正在快速發展的階段，引導學生自覺抵制社會上的不良風氣，幫助學生梳理積極正確的學習觀念和奮斗精神，對于個別學生存在享樂、攀比思想的，教師要嚴加關注，絕不能出現一個學生破壞整個班風的現象。第二，班主任還要加強思想引導，開展經常性思想政治教育活動，借助主題班會、辯論會等，將思想教育、心理健康教育融入其中，培養學生高尚的思想品質。

最后，開展班級民主管理，鼓勵學生參與班級管理。新課程理念下的班級管理不再是班主任自己一人的工作，要充分發揮民主管理的優勢，讓學生參與到班級管理中，確保學生在班級管理中的中心地位。第一，從班級管理制度的制定上，多考慮學生意見，提升學生參與班級管理能力的同時，還能引導學生認同相關制度，進而在執行過程中，讓學生認可并遵守相關規定。第二，應試導向雖然未發生根本轉變，但在新課程理念下，教師仍要關注學生能力發展，不能以成績論高低，其中學生思想品質培養尤為重要，鼓勵學生為了自己的目標不懈努力，不要沮喪。第三，對于有特長的學生，班主任要為他們提供良好的機會，給他們成長展示的平臺，充分肯定學生的個性，進而增強學生信心，為學生的個性化發展提供必要條件。

三、結束語

總而言之，隨著新課程理念的逐步深入，初中班級管理要盡快轉變管理思路，創新管理方法，堅持以學生為管理中心的理念，在尊重學生差異前提下，開展分層管理，為學生全面發展保駕護航。當前，任何管理方法都不是一成不變的，班級管理也要與時俱進，班主任要積極探索，總結經驗，同時，也要加強班主任培訓，促進班主任工作經驗交流，進而提升班主任管理的實效性和有效性。

參考文獻：

[1]淺析初中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J].張洪龍.農家參謀.2019（22）

[2]探究以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術[J].陳正林.基礎教育論壇.2019（32）