幼兒園中的傳統節日教育

李培彩　劉靜

摘要：幼兒教育是重要的基礎教育，是引領幼兒認識、行為的重要途徑。在當前我國的教育理念中，幼兒綜合素養的培育是教育的出發點，這就決定了幼兒教育具有一定的綜合性。這其中，就包括利用傳統活動來加深幼兒對優秀傳統文化的了解，利用傳統節日教育來滲透德育教育，愛國主義教育，并為傳統文化的傳承奠定基礎。

關鍵詞：幼兒園;傳統節日;教育方法

前言：

在幼兒教育中通過以傳統節日教育為切入點，讓幼兒在感受節日氛圍，了解節日由來，內涵的同時，喚醒幼兒的民族自豪感，傳承中華傳統的優良美德。本文就幼兒園中進行傳統節日教育的重要性，以及幼兒園中開展傳統節日教育的有效路徑進行簡單闡述，以供參考。

1幼兒園開展傳統節日教育的重要性

在幼兒的生活中，會有著許多的節日，不同的節日有著不同的內涵，節日寓意決定了節日的慶祝方式，慶祝主題也不同。隨著社會的高質量發展，中西文化交流的日益頻繁，在幼兒的生活中有了越來越多的節日，有些節日是經由其他國家傳入的，而有些節日是我們民族在幾千年發展過程中，勞動人展約定俗成的，有著獨特意義的傳統節日。但是，由于幼兒生活經驗，認知的局限性，以及現實生活的實際影響，一些幼兒對傳統節日的認知較為模糊，同樣的對于傳統節日背后的意義，內涵也了解甚少，節日在幼兒的概念中只不是一種吃喝玩樂上的慶祝。所以，要通過開展傳統節日教育來充分挖掘節日的教育價值，包括德育元素，文化元素，以傳統節日為切入點，對幼兒實行特色教育。首先，讓幼兒感知中華傳統文化的博大精深，了解傳統節日的文化內涵，讓幼兒在傳統節日教育的過程中學習并愛上中華優秀傳統文化，同時以傳統節日中的文化精神影響幼兒的思想，培養幼兒的民族自豪感;其次，在幼兒園中進行傳統節日教育，多樣化的教育形式能夠很好的拓寬幼兒的知識面，比如，在傳統節日教育中，會利用多種教育路徑來增強學生的體驗感，比如利用圖片、視頻、音頻等多樣化的內容，那么，在這個過程中必然會提升幼兒的認知能力，包括識字能力，表達能力等等;最后，傳統節日教育在幼兒園教學活動中的開展，還有利于提升幼教工作者的教學水平，這是由于，為了獲得高質量的教育效果，幼教工作者必然會結合幼兒的實際情況對教育活動進行科學的設計，包括對教育資源的收集，制作，以及對教育活動的具體實施進行合理的規劃，同時會在教育活動的具體開展中對幼兒的反應與表現進行細致的觀察與評價，并結合評價結果對后續的教育活動進行針對性的改善，這些過程就是幼教工作者教學能力不斷提升的過程。所以說，在幼兒園中開展傳統節日教育活動，對于培養幼兒的民族自豪感，加強幼兒對傳統文化的了解與喜愛，提升幼教工作者的能力水平都有著十分積極的促進作用。

2幼兒中開展傳統節日教育的有效路徑

2.1利用環境創設，營造傳統節日教育氛圍

基于幼兒們的認知特點，利用環境來創設真實的節日情境，更有利于幼兒對傳統節日內涵的理解，比如，接下來，對于中華兒女來說最大的傳統節日就是除夕與春節了。那么，就可以結合幼兒的特征來進行相應的環境布置，組織開展“歡度春節”活動，邀請幼兒，以及家長來共同參與活動中，讓幼兒，家長，教師一起布置教室，以環境的改變來營造相應的節日氛圍，比如我們在除夕夜往往會掛燈籠，剪窗花，貼對聯，布置一些生肖配飾等，擺上堅果，糖果與糕點，營造一個張燈結彩的熱烈氛圍，讓鼓勵幼兒們穿上紅色的衣裳，在環境的布置中，讓幼兒們全程參與，讓幼兒們感受濃濃的節日氛圍，并利用電子設備拍下活動過程的精彩瞬間，制作成照片墻，讓幼兒通過照片回顧，并回顧對于春節這個傳統節日的認知。

2.2在日常教學中開展傳統節日教育活動

除了營造主題活動氛圍來對學生進行傳統節日之外，也可以將傳統節日教育活動巧妙的融入日常教學活動中。比如在音樂教學活動中，可以應用一些節日氛圍濃厚的教學素材來對幼兒進行傳統節日教育，比如，前文提到的春節，春節期間的歌曲都是十分喜慶歡快的，比如“新年好”“財神到”這一類型的音樂教學素材，節奏明快，歌詞簡單，易于記憶，不僅能夠調動幼兒的情感體驗，而且還能讓幼兒在具體的節日中應用;比如在一些戶外游戲體驗活動中，也可以進行傳統節日教育，比如在野外放風箏踏青時，就可以對踏青節這種傳統節日的由來，風俗等對幼兒進行滲透教育，在幼兒感受自然風光的同時，領會傳統節日的獨特魅力，收獲更多知識。比如在繪畫教學中，可以利用繪畫主題來對幼兒進行傳統節日教育，比如兔子、月亮等元素的繪畫素材也可以融入中秋節的節日教育，通過對月亮、兔子的拓展來讓幼兒進一步了解中國傳統節日中秋節，感受傳統佳節的內涵。

結束語：

綜上所述，傳統節日作為優秀傳統文化中的一部分，加強傳統文化的理解與傳承是學前教育事業中的重要內容。幼教工作者要通過有效的方式，在幼兒園中開展傳統節日教育活動，系統的推進中華優秀傳統文化的傳承工作，促進幼兒核心素養的養成。

參考文獻：

[1]李芳.幼兒園中的傳統節日教育 [J].當代教育實踐與教學研究.2020（10）：0035-0035.