緊跟時代脈搏 回歸教育本身

周大林

摘要：堅持立德樹人，堅持五育并舉，為黨育人、為國育才，嚴格落實“雙減工作”“五項管理”等文件精神，是當前學校教育的首要任務。深入思考，積極探索新時期學校教育的舉措，關注細節，注重過程，關注高效，注重研創，關注核心素養，注重創新，堅持走內涵發展之路，方能深層次提升學校辦學核心競爭力。

一、關注細節，重在過程，以活動提升德育管理內涵

（一）建設一支思想、業務過硬的德育隊伍

1.健全德育工作網絡，組建分管校長→政教主任→大隊輔導員→中隊輔導員（正、副班主任）→學科教師→生活教師為主的德育隊伍。加強管理，健全德育制度，明確責任，建立齊抓共管的德育機制。

2.加強德育隊伍思想建設，自覺修煉，堅定信念，言行雅正，在教育教學過程中貫徹黨的教育方針，建設一支思想素質過硬的德育隊伍。

3.樹立正確的育人觀。以時代精神為指引，認真領會德育工作要求，堅持為黨育人、為國育才，促進學生養成良好的行為習慣，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）著力構建生動活潑的德育課程

1.建設“愛黨（國）主義教育課程”。以“喜迎建黨百年”為契機，全面貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，開展系列活動，一月一紅色主題隊會：《紅船精神放光芒》《黨史我來講，紅色照我心》《致敬前輩，接力夢想》《學習習近平總書記的回信精神》。

2.完善勞動教育課程。因地制宜、因校制宜，進一步完善“勞動，讓家更美好”教育系列。重在培養學生自理能力，培植愛家、愛美情懷。

3.初步構建綠色課程。以創建綠色校園為契機，初步構建了綠色校園課程，對學生進行“綠色校園”宣傳教育，開展“三節”活動教育，提倡綠色、低碳生活的生活方式，厚植綠色發展理念。

4.豐富心理健康教育課程。堅持“個體輔導+團隊輔導”相結合的原則，創新心理健康教育模式。

5.多渠道實施安全教育課程。通過公眾號，以致家長一封信、“每周安全提醒”等方式宣傳安全，提醒學生和家長“防溺水、防火、交通意識強、管理好手機、疾病預防”等。通過安全推演，組織開展教學樓、宿舍樓防火防震安全演練，增強師生安全意識，提升應急反應能力。

6.構建家長課程，系列化開展家長課堂，改變家長教育理念，家校合力，共育時代新少年。

（三）加強過程管理，強化督促落實，提高德育工作實效性

1.德育工作講制度、有溫度。進一步完善《正副班主任工作考評制度》、《生活教師一日工作常規》等多項制度，在落實制度的過程中，既對照標準嚴格執行，又傾聽師生表達，做到有尺度有溫度。

2.政教處的日常工作巡查落實，做到了每天一巡查（教學樓、食堂、宿舍樓），填寫過程管理日志，發現問題及時處理、反映。

3.強化班級管理。深刻領會“行雅致美”內涵，德育工作有外小烙印。“行雅”是學校一切工作的根本，是學校育人目標，也是一切任務的驅動。讓學生在學校文化里浸潤，養成“陽光通達”的品質。

（四）開展外小特色的校園文化活動

1.“經典詠留傳大型活動”，誦讀經典，傳揚文化。以秦風為序，通過花木蘭、屈原、李白、諸葛亮、毛澤東等歷史人物，文化演繹淋漓盡致，讓學生浸潤在傳統文化中，陶冶情操、激發情懷。

2.挖掘春節、清明節、兒童節、中秋節、元旦節等中國傳統節日的內涵，適時開展德育活動，讓學生在活動中了解中國的傳統節日里蘊藏的歷史，感受傳統文化，激發愛國情懷。

二、注重研創，評價科學，扎實推進教科研工作

（一）認真落實“五項管理”“雙減”專項工作精神

1.系統學習教育新政策，準確把握基礎教育、民辦教育發展的方向，人人要主動轉變觀念，建立并積極踐行符合教育新形勢的教學觀、質量觀。成立專項工作領導小組，全面落實專項工作的要求。

2.細化“五項管理”規定，全面“中小學生作業管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理”等“五項管理”工作通知精神，修改、細化實施方案和作業管理等項目的實施辦法，確保實效性。強化落實，進一步規范學校辦學行為，落實立德樹人根本任務，堅持育人方向，構建長效管理機制，促進學生身心健康成長、全面發展。

3.深入領會“雙減工作意見”的精神，加強作業研究，確保減負不減教學質量。完善作業管理辦法，加強年級組作業統籌，嚴控作業總量;調控作業結構，探索分層、彈性的個性化作業，提高作業質量。

（二）深化學校課程建設，促進學生全面發展

1.以申報省、市課題研究成果獎為契機，進一步修改、完善《構建“學廣行雅”校本課程》課題成果，升華“廣雅課程”品牌的社會影響力。

2.理順“三類課程”內在邏輯關聯，確保實現學校課程目標。部頒課程面向全體，重在扎實保底;校本課程針對學生興趣愛好，重在補充提高;拓展課程針對學生個體特點和個性需求，因需施教，重在個性張揚。

（三）深化評價改革，促進學生個性發展

1.全員參與，務實、系統地開展研究活動，深化《小學生學科素養情境式綜合評價實踐研究》研究，物化研究成果，升化研究價值。

2.組織一批骨干力量，進一步探究評價的內涵價值意義，切實認識評價對課堂教學的作用，形成先進的、與教育發展高度契合的評價理念。深刻反思實際操作，明確面試、筆試的價值追求和協調統一的內涵關系，初步形成示范性、符合教育發展要求的素養評價新模式，確保素養評價的品質。

三、創新管理，強化落實，全面構建安全管理網絡

（一）安全管理結構化

牢固樹立安全壓倒一切的管理理念，構建合理、管控方便、效率高的安全管理架構。成立了安全工作領導小組，各校區設有一個 安全總責任人，教學部以年級組長、班主任、教研組長為安全直接管理者，后勤以部門負責人為直接管理者，層層簽訂安全責任書，人人成為安全管理者，確保不出安全責任事故。

（二）加強安全教育

利用班隊會、國旗下講話、主題隊會、故事分享、專家講座等，進行主題式的安全教育活動，內容包括交通安全教育、防溺水教育、防火安全教育、校園活動安全要求、校園安全管理規定、心理健康教育、傷害處理辦法等。

總結：

唯有順應時代，回歸教育本身，堅持立德樹人，堅持五育并舉，才能實現學校教育根本任務;唯有開拓創新，堅持以生為本，著力核心素養的培養與提升，才能實現學校高品質發展;唯有深入思考，積極探索“雙減工作”“五項管理”新舉措，才能實現學校育人目標。

參考文獻：

[1]宋敏.讓價值觀培養回歸教育本身[J].現代教學，2015（Z4）：1.