中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建設(shè)想

鄧素英

摘要：以學(xué)生為本，就業(yè)崗位為導(dǎo)向，著眼于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，中職教學(xué)更多的展現(xiàn)的是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，在服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中，不僅僅需要老師對學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，還需要模塊化體系，更有效地展現(xiàn)課堂教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要老師多方面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從根本上讓學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的科目進(jìn)行一個(gè)深度的認(rèn)識(shí)，展開模塊化學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生總結(jié)與記憶，這其中就需要對課程教學(xué)與課程質(zhì)量進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè);模塊化課程體系;構(gòu)建設(shè)想

引言：

模塊化課程體系是根據(jù)職業(yè)崗位要求對職業(yè)能力進(jìn)行分解，通過模塊化教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)懂得過程中，也能夠以更加飽滿的心理去學(xué)習(xí)他們自己的專業(yè)。尤其是面對服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)，就需要學(xué)生不僅有專業(yè)的理論知識(shí)，還需要實(shí)際的練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有助于他們的記憶，這對中職學(xué)生有著極大的幫助。

一、服裝崗位能力分析

通過市場調(diào)查，服裝行業(yè)中職生就業(yè)主要面向服裝設(shè)計(jì)助理、服裝制版助理、服裝縫紉工、服裝銷售員（導(dǎo)購）等崗位。這些崗位都需要學(xué)生擁有動(dòng)手能力，而中職教學(xué)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)就需要學(xué)生擁有良好的操作能力，更多地展現(xiàn)了課堂教學(xué)的重要性，進(jìn)行模塊化教學(xué)也是從根本出發(fā)讓學(xué)生記住該專業(yè)每一部分的重要性。服裝行業(yè)需要學(xué)生應(yīng)有實(shí)踐能力，所以學(xué)生應(yīng)有良好的動(dòng)手能力是非常有必要的，模塊化教學(xué)更有助于學(xué)生邏輯思維上的提升，并由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

服裝崗位需要學(xué)生擁有的能力包含崗位知識(shí)、技能、人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生，促使其具備職業(yè)技能，在工作中能夠有效展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)情況。不僅如此，學(xué)生還需要具有一定人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。這些崗位人才應(yīng)具有的素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：品質(zhì)上，擁有愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、盡職盡責(zé)等職業(yè)道德要求，具有能吃苦耐勞、善溝通等職業(yè)精神，品行端正、遵紀(jì)守法;態(tài)度上，具有較強(qiáng)的工作熱情;工作上，愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和服從意識(shí)。

所以，服裝崗位并非學(xué)生想象得如此簡單，需要學(xué)生擁有扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力，并由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)業(yè)的良好發(fā)展。

二、課程體系構(gòu)建

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)以培養(yǎng)初、中級(jí)應(yīng)用型技能人才和綜合素質(zhì)的人才為目標(biāo)，將其進(jìn)行模塊化課程的設(shè)計(jì)體系分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和素質(zhì)發(fā)展模塊，將學(xué)科知識(shí)與技能知識(shí)并軌發(fā)展，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技能人才?；A(chǔ)模塊是課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)部分，借此有效提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，按照綜合素質(zhì)教育理念，通過這類課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生除了具備專業(yè)知識(shí)和技能，還獲得學(xué)習(xí)的方法和能力、倫理道德和價(jià)值判斷能力。通過模板化教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生提升綜合素質(zhì)，并由此緊跟時(shí)代要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

專業(yè)模塊是課程結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，是學(xué)生掌握學(xué)科必備的基本知識(shí)、基本技能的課程。專業(yè)子模塊的開設(shè)轉(zhuǎn)為選修課的開發(fā)。在崗位能力要求基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生興趣方向，設(shè)計(jì)多個(gè)專業(yè)方向模塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外感受其他學(xué)科的樂趣，并由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

素質(zhì)發(fā)展模塊結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)多種形式的課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育課程。

三、課程課時(shí)模塊化分配注重課程狀況

中職院校也需要進(jìn)行模塊化教學(xué)，在服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課的課時(shí)安排，按照一天的節(jié)數(shù)分配。對于學(xué)生課程的安排，可以勞逸結(jié)合，既需要書本內(nèi)容的教學(xué)，也需要實(shí)際的教學(xué)，從而有效進(jìn)行課程的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。所以這就需要學(xué)校了解學(xué)生的具體情況，從而根據(jù)實(shí)際的情況展開相對應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠接受理論知識(shí)的同時(shí)還能夠進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

將課程課時(shí)模塊化，也是需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所展開，從而讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，長時(shí)間的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對課程出現(xiàn)厭倦，學(xué)習(xí)疲勞等多種狀況，所以對教學(xué)課程課時(shí)展開模塊化教學(xué)更有利于學(xué)生勞逸結(jié)合。在面對服裝設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)中，既需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解該專業(yè)的理論知識(shí)，也需要學(xué)生將該理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，所以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)效率更有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠放松自己，從而培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)教育，讓學(xué)生對自己的職業(yè)有一個(gè)正確的工作態(tài)度。

所以，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)時(shí)，也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，更有利于學(xué)生安排自己的課程學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合對學(xué)生們的素質(zhì)教育也是必不可少的。

四、課程教學(xué)質(zhì)量考核設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開課程教學(xué)質(zhì)量考核，即便是服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)也需要檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效從根本出發(fā)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。這種考核可以采取筆試的理論考試，也可以采取以作品的方式讓學(xué)生積極參與到最后的考試當(dāng)中，從而通過老師的評(píng)價(jià)來為學(xué)生學(xué)習(xí)的情況打個(gè)分，以此鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這也是進(jìn)行模塊化教學(xué)的一部分。

課程評(píng)價(jià)內(nèi)容上，考核學(xué)生技能學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的知識(shí)、技能建構(gòu)過程，以提高學(xué)生的分析與解決問題的能力。所以，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)時(shí)，可以采取相對應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考核設(shè)計(jì)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

所以，中職院校在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)的過程中，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)出發(fā)，并由此展現(xiàn)模塊化教學(xué)的重要性，并借此設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)也能夠有效展開實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，時(shí)間的安排也是非常重要的。不僅如此，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)更有利于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的相互交流更有利于創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)效率也能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛志成.金課視域下幼專學(xué)前教育專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建[J].新課程研究，2021（18）：117-118.

[2]李麗華，黃雙麗，郎玉玲，劉淑梅，張淑敏，于春艷，許微微，杜晶晶，宮葉琴，梁宇，侯健文.護(hù)理學(xué)專業(yè)本科特色模塊化課程體系的構(gòu)建及應(yīng)用[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，42（01）：181-183.