服裝制版實踐中多媒體技術的應用探究

何歆

摘要：多媒體技術的迅速普及和應用，推動了各個行業的創新發展。教育行業同樣也不例外，高校服裝制版專業教學中應用多媒體技術進行教學模式的創新改革，雖然已經取得了顯著的成效，但是就目前來說，服裝制版專業實踐教學中應用多媒體技術仍然存在著很多急需解決的問題。文章主要是就服裝制版實踐中多媒體技術的應用進行了分析與探討。

關鍵詞：服裝設計;服裝制版;多媒體技術

引言

多媒體技術自身具備的實際價值和意義，不僅為人們的生活、學習、工作提供了諸多便利，而且為人們更加便捷的參加相關活動打下了良好的基礎。高校服裝制版專業教學中，運用多媒體技術使得教學內容更加的豐富、有趣，激發出了學生學習專業知識的熱情，促進了專業課程教學質量和效率的有效提升。然而由于受到思想觀念、技術應用方法落后等因素的影響，服裝制版專業課程教學質量和效率始終無法達到有效提升。所以教育工作者應該針對此類問題，研究具有針對性的解決策略，才能實現促進專業課程教學質量與效率穩步提升的目的。

1、服裝制版教學中出現的問題

1.1教學方法單一

傳統以教師為主導的服裝制版實踐教學模式中，學生只能被動的接受和學習教師在課堂教學中講授的專業知識。雖然為了達到提升專業課程教學效率的目的，教師在日常教學中采用了大量的實踐教學工具，但是卻因為受到現實情況的限制，導致教學工具無法發揮出其應有的作用，增加了學生理解服裝制版專業知識的難度，對專業課程教學質量和效率的提升產生了極為不利的影響。

1.2教學互動性不足

教師采用傳統教學方法開展服裝制版專業課程教學時存在的課堂構建不合理的問題，導致學生在被動學習的過程中，不僅產生了疲勞感，而且失去了學習專業知識的熱情和興趣，制約了服裝制版專業課程教學效果的提升。此外，由于教師在課堂教學中講授的內容過于陳舊，已經無法跟上時代發展的潮流，無法吸引年青一代學生的注意力，也在一定程度上影響和制約了服裝制版專業課程教學有效性的提升。

2、服裝制版教學中多媒體技術的應用策略

2.1借助多媒體，調動多感官

高校服裝制版專業課程教學中，應該充分發揮多媒體技術具有的視聽并用核心優勢，積極探索和研究，多媒體技術在服裝制版專業教學中應用的策略，才能達到促進專業課程教學質量與效率穩步提示的目的。對此，教師在開展專業課程教學時，應該采取圖文視頻、視聽并用相互結合的教學模式，豐富服裝制版專業課程教學的內容，幫助學生加深對專業課程知識的理解和認識。這就要求教師在課程教學過程中，應該徹底摒棄傳統以教師講解或繪圖為主的教學方式，運用多媒體技術，針對服裝制版專業對學生三維想象力與空間協調能力要求較高的特點，充分發揮多媒體技術的優勢，采取視聽并用的方式，將豐富有趣的服裝制版專業教學內容呈現在學生的面前，幫助學生建立完整的三維立體空間，調動學生的學習積極性和主動性，促進專業課程教學質量的有效性。此外，隨著圖文、視頻相互融合的教學方式在服裝制版專業課程教學中的推廣和應用，教師在課堂教學中應該通過教學演示的方式，利用動畫引導學生逐步完成服裝制版流程的拆解工作，引導學生從站在不同的角度加深對知識的理解和認識。經過這樣的過程，不僅激發出了學生學習專業知識的熱情，而且服裝制版專業課程教學的質量和效率也隨之進一步提高。

2.2借助多媒體，進行多樣化教學

多媒體技術在高校服裝制版專業教學中的普及和應用，要求教師除了要注重圖文視頻結合應用的重要性，而且還應積極探索和研究移動終端在專業課程教學中應用的策略，為教學活動的開展以及學生的學習提供便利，推動該專業教學模式的創新與改革。多樣化教學模式的推廣和應用，不僅有助于服裝制版專業課程教學質量和效率的全面提升，激發出了學生的學習熱情，而且確保了教學任務的順利完成。所以，教師應該通過移動終端、新媒體等向學生發送課堂教學的資料，要求學生提前預習，徹底改變以往枯燥乏味的課堂教學模式，利用生動有趣的教學內容，幫助學生消除學習過程中遇到的危難情緒，激發學生的學習熱情和興趣，提高學生的學習效果。

2.3借助多媒體，優化課堂結構

多媒體技術的應用改變了服裝制版專業課堂的結構，減輕了教師的教學壓力，通過對課堂教學方法的創新和優化，激活了學生的學習思維，提高了學生專業知識學習的效果。針對多媒體技術具有的實踐價值突出的要求，教師在日常教學中，必須徹底改變以往以教師講授為主，學生被動接受學習的教學方式，避免因為學生在學習過程中遇到各種實際性問題，影響專業課程教學的效果。教師在借助多媒體技術優化課堂教學模式時，應該從上課前、課中、課后等幾方面著手，彌補和規避專業課程教學中存在的不足之處。充分發揮多媒體技術的優勢，將專業課程教學拓展到更高的階段，通過與學生之間的深度交流和溝通，促進服裝制版專業課程教學效率與質量的有序提升，激發學生的學習熱情，才能培養出更多高素質應用型服裝制版專業人才。此外，教師在運用多媒體技術開展教學活動時，還應加強學生思維能力與創新意識培養的力度，根據學生專業知識學習的實際情況，及時調整和優化課程教學目標與內容，確保專業課程教學活動的順利開展。

2.4借助多媒體，強化大數據應用

教師在應用多媒體技術開展服裝制版專業課程教學時，不僅要利用該技術處理課堂教學中產生的大量信息，而且還應在有限的教學時間內，將更多的專業知識呈現在學生的面前，以便于學生準確把握服裝制版專業的相關知識，促進課堂教學質量的有效提升。隨著網絡信息時代的不斷發展，教師在服裝制版專業教學中，還應合理運用大數據技術，分析、處理與服裝制版專業相關的數據，拓展學生的眼界、激發學生學習服裝制版專業知識的熱情，幫助學生加深對知識的理解和認識，為學生后期從事服裝制版設計工作打下堅實的基礎。此外，教師還應站在服裝制版專業發展的角度上，強化學生的學習質量與效果，才能在確保教學目標順利實現的基礎上，增強學生的學習體驗，避免因為教學模式過于呆板，影響專業課程教學的質量。

結語

總之，多媒體技術作為一種先進的教學手段，在服裝制版專業教學中的應用仍然面臨著教學觀念陳舊、教學過程趣味性不足的問題。所以教師應該緊跟時代發展的腳步，發揮多媒體技術的優勢，優化和完善服裝制版專業課程教學模式，合理運用視聽并用的教學策略，提高課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

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