多元教學(xué)模式在電機(jī)與拖動技術(shù)課程中的積極運(yùn)用

徐冠英

摘要：在目前的課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)已經(jīng)受到了更多的重視，而教師們也逐漸將自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念加以改善，在教學(xué)模式上逐漸形成創(chuàng)新意識，以致使多元化教學(xué)模式逐漸涌現(xiàn)出來，并開始普遍使用，以有效提升相關(guān)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。而電機(jī)與拖動技術(shù)在工業(yè)控制系統(tǒng)相關(guān)課程當(dāng)中，屬于一項(xiàng)非常重要的組成部分，有很多一些具有相關(guān)教學(xué)技術(shù)性的知識點(diǎn)以及其應(yīng)用內(nèi)容不容易被學(xué)生充分理解，所以不斷積極探索如何采取一種多元化的課堂教學(xué)模式，以利于有效幫助廣大在校學(xué)生不斷逐步提升自身參加課堂教育學(xué)習(xí)實(shí)踐活動能力，促進(jìn)廣大學(xué)生參加課堂教學(xué)實(shí)踐活動工作效率的整體有效性和素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)模式;電機(jī)與拖動技術(shù);積極運(yùn)用

引言

電機(jī)與傳動機(jī)械以及拖動機(jī)的工程技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電控制與運(yùn)行專業(yè)當(dāng)中不僅僅是一門在校學(xué)生必修的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，對于如何培養(yǎng)在校學(xué)生的課堂理論實(shí)踐能力、動手能力和操作能力也同樣有著很高的專業(yè)技術(shù)水平要求。那么開展課堂教學(xué)理論實(shí)踐活動過程中，教師們不僅應(yīng)當(dāng)積極探索如何運(yùn)用各種多元化的課堂教學(xué)模式以及方法論來進(jìn)行新的課堂教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)積極開展各種交互相關(guān)性的課堂教學(xué)實(shí)踐活動，以有效地地調(diào)動到和提升全體學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動積極性和課堂教學(xué)實(shí)踐主動性，從而有效地確保學(xué)校課堂教學(xué)活動質(zhì)量。

一、做好課前準(zhǔn)備階段工作，為課堂教學(xué)做出鋪墊

多元化課堂教學(xué)模式在本工程技術(shù)教學(xué)專業(yè)課程中的主要研究應(yīng)用領(lǐng)域包含了各種多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)方式、項(xiàng)目教學(xué)法以及采用仿真法和項(xiàng)目法結(jié)合的教學(xué)方法等，將這些各種教學(xué)方式可以進(jìn)行有效的的結(jié)合，從而有效的提升課堂教學(xué)的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。為了能夠使得多元化的教學(xué)模式工作能夠更好地在應(yīng)用電機(jī)與電力拖動機(jī)等技術(shù)工程課堂教學(xué)工作過程中有效開展，教師就必須做到要徹底做好課前的課堂準(zhǔn)備教學(xué)工作。

首先，必須做到要徹底改變傳統(tǒng)的多元教育實(shí)踐教學(xué)模式理念，在課堂教學(xué)內(nèi)容的分類選擇上，需要將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行加以綜合考慮，對于教學(xué)課本上的教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)目梢赃M(jìn)行優(yōu)化增設(shè)和刪減，以至于使得課堂教學(xué)的教材內(nèi)容更加的地符合新的教育教學(xué)需求，有效提升廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動興趣和教學(xué)主動性，從而能夠使得課堂教學(xué)工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得以有效提升。

其次，在課堂教學(xué)模式上，采用各種多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，針對不同的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計選擇各種教學(xué)方式，以至于使得該技術(shù)課程的多元教育實(shí)踐教學(xué)模式具有較強(qiáng)的教學(xué)針對性[1]，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主動手性和實(shí)踐創(chuàng)新能力，也能夠從最大限度上確保學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，從而使得該項(xiàng)課程的教學(xué)能夠充分發(fā)揮出真正作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)性條件。

二、多元教學(xué)模式對于電機(jī)與拖動技術(shù)產(chǎn)生的益處

總的來說，多元化的電機(jī)教學(xué)模式在實(shí)際的一些電機(jī)教學(xué)場景上，能夠涉及的很多教學(xué)內(nèi)容都與我們的日常生活息息相關(guān);正因如此，才能夠有效讓很多好的學(xué)生更容易通過日常經(jīng)驗(yàn)得積累，更加深入理解這些電機(jī)相關(guān)教學(xué)基礎(chǔ)知識。

通過多元化的教學(xué)模式，能夠使一些關(guān)于電機(jī)拖動控制，以及過程控制相關(guān)技術(shù)中的一些電機(jī)相關(guān)教學(xué)基礎(chǔ)知識以及教學(xué)內(nèi)容變得更加通俗易懂;

一個好的教師在電機(jī)教學(xué)的實(shí)踐過程中，也正是因?yàn)槟軌蚣皶r順利開展電機(jī)教學(xué)活動中的各個教學(xué)項(xiàng)目，從而能夠有效使得課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)活動及時得到提升。

另一方面說，也是的正是因?yàn)槟軌蛲ㄟ^該種多元教學(xué)方法有效能夠提升很多在校學(xué)生的電機(jī)學(xué)習(xí)活動興趣，促使很多好的學(xué)生在一次電機(jī)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動過程中，能夠主動的通過去積極參與，來投入到一次教學(xué)活動實(shí)踐中活動中去，使得傳統(tǒng)教育模式背景下的不理想的現(xiàn)象得以改善。

其次，采用多元化的教學(xué)模式，能夠直接使得學(xué)生教學(xué)的課余時間平均使用率達(dá)到最高，從而使得很多學(xué)生能將課余時間合理化的利用，并進(jìn)行所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識的綜合學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率能夠得到非常良好的保障[2]。最后，該種教學(xué)模式的積極推廣運(yùn)用不僅能夠有效率地提升學(xué)生們的各種團(tuán)隊認(rèn)同、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，也將有助于形成學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，從而能夠使學(xué)生之間的認(rèn)同差異意識能夠及時得到良好的發(fā)展互補(bǔ)，從而使得學(xué)生的能力得到全面提升。

結(jié)束語

綜上所述，在電機(jī)與拖動技術(shù)的課程教學(xué)過程當(dāng)中，積極運(yùn)用多元教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求被良好滿足，同時有效激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣和積極主動型，并對其動手實(shí)踐能力的提升有著非常重要的作用。在該種教學(xué)模式的教育下，學(xué)生在今后的發(fā)展過程中，創(chuàng)造力更強(qiáng)，不僅如此，對于該項(xiàng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和長遠(yuǎn)發(fā)展更是起到了直接性的影響作用，可以推動其可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑾.?比較教學(xué)法在"電機(jī)與拖動基礎(chǔ)"課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].?考試周刊，2019（47）：22-22.

[2]余茂生.?多元教學(xué)模式在PLC課程中的應(yīng)用[J].?海峽科學(xué)，2014，02（2）：68-68.