新課程背景下初高中生物銜接教學的重要作用探究

柳程杰

摘要：現如今，我國越來越重視對學生的素質型教育，我國大力實施人才發展戰略，對于學生的素質有重要的要求。初中升高中是學生生涯的重要轉折點，也是重要的學習方式、學習習慣養成的關鍵時期，生物是學生在初高中階段一個副科，在學習當中，這門學科很難受師生重視，從而被忽略。究其原因，最重要的原因之一，就是學生對生物的理解和重要性、必要性認識不夠。為了引起學生對于生物教學的重視，推進學生生物的學習進程，應當將高中生物銜接教學開展起來，提高學生的學習動力和學習興趣，讓學生認識生物的重要性。本文主要講述了新課程背景下，初高中生物銜接教學的重要作用，主要從三個方面來進行論述。

關鍵詞：生物;銜接教學;重要作用

引言：

在高中階段學生的學科數量增多，導致學生的注意力分配不夠，從而在生物學習上面放松警惕，學習起來重視度不夠。為了減少這種情況的發生，在新課程背景下，學校教學推出高中生物銜接教學，這種教學模式，可以將初中知識與高中知識有效地銜接起來，讓學生對生物有一個整體的了解和概念，在推展教學的同時，可以提高學生的學習動力和學習興趣，生物教學應當以教學實驗為主，通過實踐和動手操作來理解生物當中的理論知識。從課本當中學習知識是相對抽象的，只有將理論知識與實踐相結合，才能夠提高學生的學習興趣，對知識能夠有一個通徹的了解。作為老師也應當將初中與高中的知識結合起來，以實驗的形式讓學生做到有效銜接。

一、有利于保持中學生物新課程教學的連續性及整個課程目標的達成

新課程的改革對于學生的學習也有重要的影響。隨著新課程改革的不斷深入發展，對于中學生物課程的教學設置，教材編寫以及課程安排都有日益完善的趨勢。當然在這種大趨勢下也能夠減少學生對生物的不重視度。每一個學科都有相應的課程，設置安排將初高中生物教學，有效地銜接，不僅將整個生物課程變成了一個系統性的整體，也能夠明顯地增強教育目標。作為老師將初中的知識和高中的知識有效地銜接，不僅可以讓學生找到生物的本體意義，也能夠教學生在課堂當中帶著基礎來學習，在課堂當中的學習也會降低難度，從而提升自己自信心，提高自己學習積極性，學習成績也會相應的得到提高。

二、能有效消除初高中生物教學間的斷層障礙，實現初高中生物教學的平穩過渡和順暢提升

生物教學整體的課程是一個系統性的，但是在初中階段和高中階段的生物知識，也是有相應的差異的，兩個階段的教學設計以及對學生能力的訓練和知識的掌握，一定要有階段性的教學方案，不能按照初中的教學方式來教授高中知識，在初中階段的學習知識內容，都是相應簡單的、基礎性的，而到了高中階段研究的是更深層次的體系內容和理論，從初中過渡到高中也就是從基礎過渡到理論研究，在學習的過程當中，老師通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現象和演示實驗入手，通過實驗可以將理論知識更加明顯的、直觀的讓學生理解和認識。當然課本的教學也是非常重要的，通過抽象理論知識告訴學生生物當中的規律，從初中階段的基礎實驗到高中階段的復雜實驗，這種過渡也是成為了學生在高中學習當中的一道重要的障礙。作為老師一定要有效地消除學生在各個階段的斷層障礙，避免這種情況的發生就需要讓學生做好高中階段的生物知識的銜接，對癥下藥，明確地理解高中階段的生物學習目標是什么，做好知識的有效過渡，從學習要求和學習習慣、態度方面都要有所改變。作為老師也應當給予學生學法上的指導，讓學生做好迎接困難的準備，讓學生盡快地適應高中階段的生物學習，盡快地做好平穩過渡和順暢提升。

三、有助于連續培養學生學習生物學的興趣

學生相對而言都喜歡學習難度較低，趣味性較強的學科，反映到生物教學上就應該是讓知識做到基礎化、簡單化，可以讓學生提高自己的學習興趣，從而增加自己的學習信心，熱愛上生物這門學科。在學習的過程當中，困難越多，也會逐漸降低學生的學習體驗。高中階段學生的學習壓力相對較大，在課程當中遇到困難較多，就會降低學生的學習興趣，所以做好初高中階段的生物銜接，可以提升學生學習的積極性，保證學生在學習的過程當中，降低困難的難度，防止學生出現高中階段知識較難的不適應現象，既保持了學生對生物學科的這門興趣，也可以提升學生的學習。體驗良好的銜接，可以讓學生求知欲得到提高，不斷地提高自己學習能力，更加感受到生物的奧妙和神奇，讓生物這門學科也富有了相應的主體意義，強化和發展了學生的生物知識和前途。

總而言之，新課程背景下，初高中生物銜接教學，具有多方面的影響，不斷地提高學生的科學素質，作為老師也可以逐步地完成自己的教學目標，提高學生的學習興趣，讓生物對學生的影響逐步擴大，從學生的內心逐漸重視這門學科，熱愛這門學科，在學習的過程當中找到學習的意義，要求師生共同努力，齊心協力，共同搞好初高中生物教學的有效銜接。

參考文獻：

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