淺談激發初高中生物銜接學習興趣的培養研究

陳升

摘要：在新課標教學不斷推進的大背景之下，初中和高中的教育當中越來越注重對于學生綜合素養的栽培，愈來愈多的老師關注到學生學習興趣的培養，尤其在面臨高考的升學壓力之下，引導學生形成學習興趣至關重要。本文將以高中生物的教學為核心，圍繞激發學生有關初高中生物銜接的學習興趣展開論述，首先明確栽培高中學生有關初高中銜接的相關學習興趣的重要意義，進而以此為基礎探究出激發學生高中生物學習興趣的有效方略。

關鍵詞：初高中銜接;生物教育;興趣引導

在高等中學教育之中，莘莘學子們面臨著高考的壓力，無論是學習和生活方面都既充實又緊張。生物作為理科高考中的一門主要學科，也無時無刻不在跟隨著高考改革而做出相應的變動，生物課堂的教育模式也在不斷發生革新。為了能夠幫助高中生取得令人滿意的生物成績，確保生物課堂教學的有益成效，老師需要探索出新的方法和路線，栽培高中生有關生物的學習興趣，保障高中生物的教學長期向著更好的方向良性發展。

一、栽培初高中銜接生物學習興趣的重要意義

（一）縮短認知差異

初中階段的生物知識系統同高中實習的內容存在著顯著的差異，在初中生物的學習中，學習到的內容相對片面，能夠幫助學生對于生物這個概念形成一個大致的了解，并沒有很多實用性的知識。但到了高中階段，生物的學習開始細化分類，并且加入了觀察、記錄、實驗等一系列操作，不但要求學生具備一定的動手能力，還要求學生發揮主觀能動性。所以栽培學生由初中過渡到高中的生物學習興趣，能夠幫助學生縮短有關初高中生物的認知差異，更快地適應新的內容。

（二）革新學習策略

由于初中生物和高中生物在知識體系上有所不同，并且初中的學習模式和高中大相徑庭，初中生晉升到高中之后，面臨急速轉變的教學模式以及面對高考的壓力很容易出現手足無措的情況。所以提前增加初中生對于高中生物知識的了解，栽培他們有關初高中銜接生物知識的學習興趣，有助于學生可快速革新陳舊的學習模式，探索全新的生物學習策略，為今后的備戰高考夯實基礎。

二、引導高中生產生生物學習興趣的有效方略

（一）靈活運用多媒體

常言道，“興趣是最好的老師”，從現實生活入手，將高中生物知識巧妙地同現實結合起來，潤物細無聲般得激發學生的學習興趣，利用多媒體設備可以吸引學生的注意力，使課堂變得充滿樂趣。例如，在高二生物中第四章免疫調節的時候，在有關免疫系統的組成和功能這一課程當中，老師可以通過列舉人體在遭到病毒侵襲的實際案例進行教學，例如人們在生活中磕擦碰撞，或者溫度驟降時引起的感冒等現象，活用這類實際情況進行免疫系統運作的講解。靈活運用多媒體設備，將體內白細胞和病原體進行搏斗或者吞噬細胞消滅病原體的過程通過影像或者圖片的形式向學生進行展示，激發大家的好奇心，讓學生認識到人體在生病的情況下免疫系統是如何運轉的，從而提升學習生物的熱情程度，還可以保障課堂的成效。

（二）創設趣味實驗

為提升學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，老師還可以通過創設趣味實驗進行內容講解，幫助學生在實驗探索中掌握生物知識，在動手操作當中產生對生物學習的興趣。例如，在學習細胞的有氧呼吸和無氧呼吸的課程當中，老師可以將葡萄和酵母粉、面粉等作為實驗道具，通過葡萄酒的醞釀、饅頭的烹飪實驗開展有關細胞無氧呼吸的學習。在老師的耐心指引之下，同學們完成釀酒的相關操作，并且了解細胞無氧呼吸的原理，不但在快樂中掌握了生物知識，還可以在課余時間為家長制作面點，提升動手能力和生存技能，真正實現寓教于樂和學以致用。

（三）開展課外活動

開展趣味性的課外活動也能夠栽培學生有關生物學習的興趣，在學習興趣的引導之下，引導學生形成生物思維，在生活中學習，在學習中生活。生物是一門與現實生活緊密聯系的學科，例如在進行第一章物種多樣性的教學當中，要幫助學生了解物種多樣性、生物的棲息環境等內容，可以組織學生一起到學校的花壇或者小樹林當中進行課外探索，在保證環保和安全的前提下，采集土壤到實驗室，利用顯微鏡觀察土壤中的物種多樣性。還可以利用周末的時間，組織學生一起到植物園和動物動物園、博物館進行參觀學習，了解物種、群落、以及生態環境的相關內容，不但能讓課本上的知識靈動起來，還能豐富學生的閱歷，緩解學生的升學壓力，一舉兩得。

結語：

綜上所述，在高中生物的學習當中，有了興趣作為老師，就能夠引導學生產生好奇心，幫助學生激發無窮的學習動力，提升課堂成效。利用多媒體設備、創設趣味實驗、組織課外活動等方式，將生活與生物結合起來，真正做到寓教于樂、學有所用。

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