1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)課堂教學(xué)策略

鄭敏

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用1+x課內(nèi)外整合閱讀課堂教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從單一的教學(xué)拓展到多個(gè)文本閱讀的教學(xué)，重視學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。然而，在當(dāng)下語(yǔ)文的教學(xué)中，老師并沒(méi)有合理地運(yùn)用1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究，強(qiáng)調(diào)1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)課堂教學(xué)的作用，本文將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，并提出自身的意見(jiàn)和建議，創(chuàng)新群文教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂到更多知識(shí)。

關(guān)鍵詞：1+x課內(nèi)外整合;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

前言

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的探究，促使學(xué)生從閱讀中去研究當(dāng)下語(yǔ)文知識(shí)文化，以此來(lái)讓學(xué)生在閱讀中掌握文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。因此，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)課堂教學(xué)模式的研究，應(yīng)重視學(xué)生閱讀方法以及閱讀技巧的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，找到文章的中心思想，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)際上，老師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有有效將課內(nèi)外的閱讀資源進(jìn)行整理，只是在教學(xué)中一味地按照灌輸教學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而影響了學(xué)生閱讀能力的提升。同時(shí)，大部分老師在教學(xué)中受升學(xué)壓力的影響，在1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)時(shí)，不知如何將閱讀教學(xué)進(jìn)行拓展，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺少教學(xué)目標(biāo)，從而影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而不利于學(xué)生發(fā)散性語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，阻礙了語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展。不僅如此，當(dāng)下的1+x課內(nèi)外整合閱讀應(yīng)以學(xué)生的興趣為引，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生來(lái)進(jìn)行閱讀，但老師的教學(xué)過(guò)于模式化、單一化，沒(méi)結(jié)合好語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響了學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的積極性。

二、1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)對(duì)教學(xué)的意義

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生不僅在課堂中學(xué)到基本的語(yǔ)文知識(shí)，還讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文文化的魅力，以此來(lái)提高學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。不僅如此，開(kāi)展1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生深入研究語(yǔ)文知識(shí)文化，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。并且，開(kāi)展1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)，促使老師在教學(xué)中將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行整合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)文化，以此來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成群文閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)有效的閱讀方法，學(xué)會(huì)如何在多文本閱讀中辨識(shí)提取，比較整合，批判創(chuàng)新，提升常態(tài)閱讀能力，在閱讀會(huì)閱讀。

三、有效開(kāi)展1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)造語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情境

在語(yǔ)文1+x課內(nèi)外整合閱讀中創(chuàng)造出語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情境，有效地引導(dǎo)學(xué)生在情境學(xué)習(xí)以及感受語(yǔ)文知識(shí)文化，以此來(lái)促使學(xué)生在閱讀中深入了解和探究語(yǔ)文，讓學(xué)生進(jìn)一步地語(yǔ)文知識(shí)的魅力。對(duì)此，老師應(yīng)在閱讀教學(xué)中借用多媒體來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，如講小說(shuō)類(lèi)故事播放相關(guān)的影視資料;配有相關(guān)音樂(lè)來(lái)開(kāi)展散文類(lèi)課文教學(xué)等，以此來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)文化。

（二）提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文群文閱讀的興趣

開(kāi)展1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)閱讀材料趣味性的挖掘，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行探究，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。因此，老師應(yīng)該從教學(xué)出發(fā)，將游戲教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等與1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章的討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，活躍學(xué)生的語(yǔ)文思維，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式

創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，活用1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)，促使學(xué)生在課堂中進(jìn)行閱讀，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課堂教學(xué)中自主思考和學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生的思維。同時(shí)，老師還應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)上的交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生因材施教，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成獨(dú)特的個(gè)人學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)達(dá)到綜合發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，老師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、朗誦詩(shī)句、角色扮演、辯論賽等等，引導(dǎo)學(xué)生在這些活動(dòng)中去感受以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

總結(jié)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，落實(shí)1+x課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)，以學(xué)生的感受以及理解為主，促使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)文化，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，對(duì)此，老師應(yīng)結(jié)合教材整合課內(nèi)外的閱讀材料，增加閱讀教學(xué)的趣味性，改進(jìn)閱讀教學(xué)方式，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)以及探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張林娜.?我的"1+X"課堂模式——淺談拓展閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].?課外語(yǔ)文：下.?2016

[2]張衛(wèi)紅.?徐艷麗.?淺談小學(xué)語(yǔ)文"1+x"多文本閱讀課堂的教學(xué)策略[J].?科技風(fēng).?2020.

[3]范薇.?小學(xué)語(yǔ)文"1+X"模式下群文閱讀教學(xué)的行動(dòng)研究[D].?沈陽(yáng)師范大學(xué).?2019.