關(guān)于利用家庭和社區(qū)資源開展幼兒教育的實(shí)踐研究

周培培 周巍

摘要：我國(guó)著名教育加陶行認(rèn)為“生活即教育”，強(qiáng)調(diào)的便是日常生活的教育意義。那么在幼兒教育中，生活教育的資源還是十分豐富的，主要體現(xiàn)在兩大方面，一個(gè)是家庭資源，另一個(gè)是社區(qū)資源。因此，若想為幼兒提供更加高質(zhì)量的教育活動(dòng)，則需教師充分利用好家庭與社區(qū)資源。通過這兩大資源的利用，構(gòu)建出一個(gè)家園教育的體系，形成社會(huì)教育的合力，共同促進(jìn)幼兒教育水平的提升。基于此，本文將圍繞“關(guān)于利用家庭和社區(qū)資源開展幼兒教育的實(shí)踐研究”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家庭;社區(qū);資源;利用

前言：

二胎政策開放推廣以來，人們對(duì)于幼兒教育的重視程度在不斷加深，對(duì)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。因此，為滿足社會(huì)大眾對(duì)幼兒教育的高期盼、高要求，則需幼兒園付出以往三倍的努力，在幼兒園教育資源開發(fā)的基礎(chǔ)上，對(duì)家庭資源以及社區(qū)資源加以開發(fā)利用。如此一來，在幼兒園、家庭、社區(qū)的多方努力下，方可推動(dòng)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展與變革。那么究竟如何才能利用好家庭、社區(qū)兩種資源呢？接下來，我將以“家庭、社區(qū)”為中心，以“資源利用”為話題展開論述。

一、利用家庭資源，構(gòu)建家園教育體系

（一）物質(zhì)材料資源

眾所周知，幼兒教育總是圍繞著各種活動(dòng)來進(jìn)行的，活動(dòng)的開展，一定少不了物質(zhì)材料的支撐。不同的活動(dòng)課題，涉及到的物質(zhì)材料也是不盡相同的。尤其是在當(dāng)下環(huán)境保護(hù)、綠色循環(huán)的社會(huì)教育背景下，許多活動(dòng)的開展，若是沒有家長(zhǎng)的配合與幫助，僅靠教師一人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

如在“甜蜜空間”主題活動(dòng)中，需要準(zhǔn)備的材料就很特別。首先，這一活動(dòng)的主要內(nèi)容便是要請(qǐng)幼兒和教師一同對(duì)班級(jí)環(huán)境加以布置，因而就需要幼兒和爸爸媽媽一起收集彩色的糖紙、漂亮的紙殼、可愛的塑料袋等材料。而后，家庭物質(zhì)材料收集完畢，教師即可請(qǐng)幼兒將自己和爸爸收集到的材料帶到幼兒園中，鼓勵(lì)幼兒借助收集到的材料來對(duì)教室加以裝飾。最后，在家庭物質(zhì)材料的利用下，方可更好發(fā)揮家園合作的教育意義。

（二）信息教育資源

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，每一個(gè)有小孩的家庭多多少少都會(huì)有一些信息教育資源。一直以來，幼兒教育都講究一個(gè)“家園合作”。那么在這一背景下，若是幼兒園能夠適當(dāng)?shù)脑谛畔⒔逃Y源方面尋求家長(zhǎng)的幫助，考慮到對(duì)幼兒的教育因素，家長(zhǎng)一定是十分愿意提供幫助的。如此一來，在豐富信息教育資源的輔助下，幼兒教育也會(huì)更加高效。

如幼兒在每天離園之前，有的幼兒園會(huì)一邊為幼兒播放教育性動(dòng)畫片，一邊等待幼兒家長(zhǎng)的到來。盡管動(dòng)畫片的資源十分豐富，但是針對(duì)不同年齡段、不同教育意義的動(dòng)畫片的搜集，卻是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。此時(shí)，教師即可適當(dāng)?shù)膶で蠹议L(zhǎng)的幫助，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒園提供一些動(dòng)畫片資源，實(shí)現(xiàn)一個(gè)信息教育資源的共享。如此一來，在家園合作的有效開展下，方可促進(jìn)幼兒教育水平的提升。

二、利用社區(qū)資源，形成教育合力

（一）社區(qū)自然環(huán)境

社區(qū)有著十分豐富的教育資源，無論是社區(qū)自然的環(huán)境，還是社區(qū)社會(huì)的氛圍，都是幼兒教育中的有效要素。那么自然資源作為社區(qū)資源之首，自然有著其他資源所無法比擬的優(yōu)越性。所謂自然資源，則是指社區(qū)的戶外環(huán)境，如美麗的公園、寬敞的草地、神秘的林蔭小道等，都是幼兒教育最好的自然資源。

因此，在幼兒教育中，則需教師對(duì)社區(qū)中的自然資源加以充分利用。如在“多彩的公園”主題活動(dòng)，幼兒園即可利用好社區(qū)自然環(huán)境，組織幼兒統(tǒng)一到家鄉(xiāng)的公園中進(jìn)行實(shí)地的觀賞，和幼兒一起尋找公園的多彩，鮮艷的花朵、嫩綠的小草、青青的湖水等，都可以帶給幼兒以美的啟發(fā)。

（二）社區(qū)環(huán)境資源

眾所周知，幼兒出生于社區(qū)、成長(zhǎng)于社區(qū)，如超市、運(yùn)動(dòng)館、醫(yī)院等都屬于社區(qū)環(huán)境。可以說，因此，社區(qū)的環(huán)境資源一定也有著特別的教育意義。在社區(qū)環(huán)境資源的利用下，不但可以使得學(xué)習(xí)環(huán)境更具真實(shí)性，還可以豐富幼兒的社會(huì)認(rèn)知體驗(yàn)。

如在“交通安全”主題活動(dòng)中，幼兒園即可充分利用社區(qū)的環(huán)境資源，請(qǐng)當(dāng)?shù)氐慕痪迨鍋淼接變簣@中，為幼兒講述一系列交通安全知識(shí)。要知道，每一個(gè)幼兒都對(duì)警察叔叔有著崇高的敬意，只要是警察叔叔說的，幼兒都會(huì)非常相信。如此一來，在交警叔叔交通安全知識(shí)的講解下，幼兒會(huì)聽得更加認(rèn)真、更加專注，由此方可提升活動(dòng)效果，使得幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)更加豐富。如此一來，在社區(qū)環(huán)境資源的利用下，幼兒教育也會(huì)更加高效。

總結(jié)：

總而言之，幼兒教育的涉及面還是非常廣泛的，無論是家庭還是社區(qū)，都與幼兒教育有著密不可分的關(guān)聯(lián)。可以說，家庭、社區(qū)資源的利用是當(dāng)下幼兒教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。只有形成“家幼社”為一體的教育體系，才能真正推動(dòng)幼兒教育社會(huì)化的發(fā)展，使得幼兒教育更加多元、更加高效。因此，若想有效提升幼兒教育的有效性，家庭、社區(qū)資源的充分利用則是一個(gè)明智之選。

參考文獻(xiàn)：

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