論高中文言文教學中審美鑒賞素養的培養

歐陽章亮

摘要：隨著我國素質教育的不斷推進和發展，高中文言文教學受到人們的廣泛關注，如何在高中文言文教學中培養審美鑒賞素養成為教師教學工作的重點。高中文言文由于距離我們現實生活較為久遠，對于學生的學習具有一定的難度，因此教師要有效的采取教學策略，利用高中文言文的美感，提升高中文言文的教學質量和教學效率，促進學生學習效果的提升。本文首先對高中文言文教學中培養審美鑒賞素養的意義進行分析，進而提出具體的高中文言文教學中培養審美鑒賞素養的策略，希望對促進高中文言文教學效果的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：高中文言文;教學;審美鑒賞;素養

引言

高中文言文作為我國古代先民智慧的結晶，承載著我國五千年悠久的歷史文化，是集我國歷代先民智慧之大成，對于我國歷史文化的傳承具有非常重要的作用。因此高中語文教學要提高對于高中文言文教學的重視，科學運用高中文言文的美感，培養學生的審美鑒賞素養。同時注重知識和方法的學習和積累，使學生喜歡上高中文言文的學習，提高高中語文教學質量，達到提升自身語文核心素養的目標。

一、高中文言文教學中培養審美鑒賞素養的意義

在高中階段的語文課程教學中，高中文言文占據著非常大的比重，因此有必要加強高中文言文的閱讀教學，以培養學生審美鑒賞素養，這對于學生以后長遠的發展也是極為有利的。高中文言文作為我國歷代先民的智慧的結晶，自身就包含著較廣的知識面和較深的文化內涵，運用高中文言文的美感，對其進行有效的學習，能夠有效促進學生對大自然和人類哲學的認識和理解，提高自身的審美鑒賞素養，促進自身的健康成長。同時高中文言文中一些悲天憫人的思想情懷還能夠有效的促進學生的愛國主義情懷，使學生產生強烈的愛國主義精神，提升自己的思想道德觀念，建立正確的歷史價值觀念。這對于學生提高對人生意義的認識具有非常重要的作用，有效促進學生審美鑒賞素養的培養，幫助學生建立正確的思想價值觀念，對于學生的健康成長幫助極大。

二、高中文言文教學中培養審美鑒賞素養的策略

1.讓學生體會欣賞高中文言文的美感，培養學生對于高中文言文的喜愛

審美鑒賞是學習高中文言文最直接有效的方法。通過朗讀詩的情感、詩的語境和詩的意象，加深學生的理解和認識，提升學生的閱讀興趣。在閱讀過程中，也可以幫助學生思考和討論一些人生問題。高中文言文中的詩歌具有很強的韻律感，而這些韻律往往是詩人心情的一種表達，節奏不同往往表現出作者不同的心情：快節奏往往表明作者情緒高漲;低節奏最常表現在悲傷的情緒中。詩歌和音樂有著異曲同工之妙，不如把音樂帶進來，使學生進入詩意意境中，選擇合適的音樂，開始背誦配樂，讓學生沉浸在詩人的情感世界中，與詩人分享悲歡離合，理解詩人所傳達的情感，并在樂曲中加以宣揚，使學生體會高中文言文的美感，培養審美鑒賞素養。

2.對高中文言文進行評價和總結，培養學生審美鑒賞素養

高中文言文研究課內容豐富，詩歌數量眾多。在此背景下，高中文言文專題教學課顯得尤為重要。教師在設計課程時，可以優先開發同類型的主題，將具有相同評價方法的高中文言文分組在一起，分類并通過類比向學生講解。如杜甫的《登高》中對于景色的描述，那句“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”用白話文表述可以是，天高風急，猿嘯聲似乎蘊含著無盡的悲戚。孤洲沙白，只有沙鷗在不停地回旋。無邊的落葉啊，紛紛飄零墜落，奔騰不息的長江，從天際滾滾而來。通過一首詩《登高》，明顯感受到作者的雄心壯志并沒有實現，他很想遇到欣賞自己的伯樂，但從未感到失望。通過這首詩的學習，可以教會學生根據風景來欣賞抒情詩;另一類，如《離騷》從詩人愛國、潔身自好，忠貞不移的品質進行教學。既達到對詩歌的分類教學又培養了學生的核心素養——德。讓學生對詩歌有更深的理解，培養審美鑒賞素養，一舉兩得。

3.品味語言，理解韻律和情感，培養學生對形式美的感知

高中文言文是作者內心豐富的情感和對人生命運的反思，這一切都是作者通過運用一定的文學技巧，通過文學形象和文學語言表現出來的，這種文學技巧、文學形象和文學語言被稱為形式美。在學習過程中，要激發學生品味詩意意象的語言，把握詩的韻律和情感，逐步感受優美形式的能力，培養審美鑒賞素養。例如，在學習《琵琶行》的時候，使學生掌握商女通過彈琵琶的形式紓解內心的不快，很多詩句都在描寫景色，把情緒宣泄在嘈嘈切切的琵琶聲中，使學生理解韻律和情感，培養學生對形式美的感知。一句“唯見江心秋月白”寫的就是演奏完曲子之后，仿佛江水當中的月亮也被曲子打動，這是典型的風物情景的交融，整個景色都沉浸在月光當中，不禁讓人感到哀傷。使學生對商女那不屈的性格進行充分的理解，發揮學生對形式美的理解和感知，促進學生審美鑒賞素養的培養。

結論

綜上所述，面對新形勢下高中語文高中文言文的改革，教師要采取積極有效的措施，利用高中文言文的美感進行教學，提高高中文言文教學的質量，促進學生審美鑒賞素養的培養，實現自身綜合素質的進步。從而有效培養學生對形式美的感知，提高高中語文教學質量。

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