全國卷歷史高考題論述題之淺析

王丹

一、論述題綜述：

1.?從分值和考察內(nèi)容上看，本題屬于開放性試題，分值大難度大，注重學(xué)生對所學(xué)知識的宏觀綜合把握。

2.?從考察學(xué)科素養(yǎng)上看。本題要求學(xué)生自擬論題或者是圍繞一個論題進行論證，基本上囊括了對歷史學(xué)科五大素養(yǎng)的考察，其中尤其注重對學(xué)生史料實證和歷史解釋的考察，學(xué)生不僅要獲取和解讀材料信息，調(diào)動和運用知識，更要能夠獨立地論證和探討問題。

3.?從高考評價體系分析，本題很好的凸顯和囊括了“一核、四層、四翼”的要求。從一核上看，本題凸顯了立德樹人和服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)這三功能。從四翼上看，本題注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力以及必備知識的考察。在關(guān)鍵能力上，學(xué)生不僅要有較好的閱讀理解能力、信息整理轉(zhuǎn)化能力、語言表達能力，更要有批判性思維能力，要能夠獨立思考，獨立提出新觀點，得出新結(jié)論。最終，在得出觀點進行論證時，還要求學(xué)生要有扎實的基礎(chǔ)知識，能夠利用相應(yīng)的史實對觀點進行論證。從四翼上看，本題也很好的體現(xiàn)了高考的四大考查要求，在基礎(chǔ)性上，學(xué)生要有扎實的基礎(chǔ)知識;在綜合性上，學(xué)生要對所學(xué)知識能夠融會貫通;在應(yīng)用性上，學(xué)生要能夠利用所學(xué)去解決問題;在創(chuàng)新性上，考查學(xué)生是否具有良好的創(chuàng)新思維，能否擺脫思維定勢去獨立思考，去完成開放性和探究性的任務(wù)，比如讓學(xué)生去評析觀點等設(shè)問。

二、試題分析

從考察內(nèi)容上看，2015-2019五年14套考題中，中國古代史占4次，中國近現(xiàn)代史占5次，世界近現(xiàn)代史占6次，中外聯(lián)系對比占1次。從內(nèi)容上看，未涉及世界古代史的考查，重點是中國史和世界近現(xiàn)代史，其中中國現(xiàn)代史和世界現(xiàn)代史的占比較少。

從考察形式上看，本題利用多種形式不斷創(chuàng)新考察方式，有公式、表格信息、單純文字材料、地圖信息、以及坐標軸等待形式，其中以單純文字材料和表格信息居多。結(jié)合近兩年看，文字材料題在上升，并且開放性和難度更大。

從設(shè)問上看，有要求闡述、說明、分析、論述、評析、概述和評價等等，總的來說，都是要求學(xué)生能夠自擬論題去分析論證和升華。

從類型上，可以分為三種類型：觀點/主題提煉類、觀點評析類（正、反、另有觀點）、信息對比類（目錄、地圖、表格、坐標軸等），也可以分為有明確觀點限制和無明確觀點限制兩種類型。

三、怎么解題（答題方法技巧）

這一步是關(guān)鍵一步，而很多學(xué)生就卡在了這一步，怎么去提取觀點呢？

有明確觀點限制：如觀點提煉類和觀點評析類，這種題一般能夠在材料當(dāng)中能夠找出明顯的觀點，這種觀點提取較容易。若明確要求“圍繞XX”提論題或只有一個觀點，我們歸納出來即可。若材料中涉及多個觀點，可以從政治、經(jīng)濟、思想等多個角度去分析和提取或自擬觀點。

無明確觀點：給一個看似雜亂的信息，要求學(xué)生根據(jù)從中自己提煉和自擬觀點，這種以信息對比類居多。怎樣找有效信息提煉觀點呢？

方法一：歸納信息變化規(guī)律，找共同點或是不同點，從而得出觀點。

方法二：按常規(guī)，從政治、經(jīng)濟、思想、科技等多個角度對信息進行分類，從而得出觀點。

方法三：找其中的特殊信息，特殊點，得出觀點。

明確觀點時要注意：

（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一個觀點進行論證。

（2）盡量不論證逆向思維觀點或輕易否定材料中的順向思維觀點。

第三步：

挑選史實時要注意：

1.注意題目的時空限制，做到史料和史論時空對應(yīng)

任何歷史認識都是建立在一定的歷史存在基礎(chǔ)之上的，而時空就是歷史存在的方式。因此，運用材料論證時，必須對材料進行時空上的甄別，以免出現(xiàn)論證邏輯錯誤。

2.精選史實：因為這是“評論”，不是敘述，所以論證不一定要全面，但語言絕對要精練。

第四步：

認識升華?：

為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)論？把觀點上升到理論或史觀的角度。

這個結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫出，依據(jù)歷史唯物主義和相關(guān)的史觀以及歷史發(fā)展的趨勢等來論證，從具體史實升華到規(guī)律性的認知。

最終表述成文的答題模式：

觀點或論題：

論證：（結(jié)合觀點，用2-3個史實論證，史實要客觀準確，與觀點形成嚴密的邏輯關(guān)系，要符合題干的時空范圍）

3.總結(jié)：（把觀點上升到理論高度，或提出啟示、看法、價值觀）

五、總結(jié)：

1.開放性試題，題型多變，年年創(chuàng)新，考查素養(yǎng)能力。

2.學(xué)生問題：審題不清、答非所問、信息不全、表述不準，格式不規(guī)范。

3.關(guān)鍵：重在審題，看清要求，規(guī)范解題步驟，題干怎么問，我就怎么答。只要審清題，什么也不怕！

4.答案多元，來源基礎(chǔ)知識，重視思維角度拓展與積累。

六、備考建議：

1.強化學(xué)生的主干知識。

2.教師精選題型給學(xué)生針對性訓(xùn)練和評講。

3.加強各種類型的題型訓(xùn)練，讓學(xué)生做到不管遇到什么題能夠心中有數(shù)，從容面對。