對(duì)幼兒教育中家園合作的運(yùn)用的探究

趙青

摘要：在當(dāng)前的家園合作工作當(dāng)中，主要存在的問題就體現(xiàn)在理念不同、教育內(nèi)容流于表面等問題，如果存在的問題無法得到有效解決，幼兒教育的整體質(zhì)量就無法得到提高。幼兒教師需要把握家園合作中存在的各項(xiàng)問題，并且加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的有效配合，不斷幫助家長(zhǎng)調(diào)整個(gè)人觀念、意識(shí)等，提高家長(zhǎng)的參與度、配合度，共同實(shí)現(xiàn)家園合作的高效開展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作;親子活動(dòng)

在幼兒教育工作中，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行密切配合，積極轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，構(gòu)建家園交流合作平臺(tái)，優(yōu)化完善家園合作制度，有效融合幼兒園教育與家庭教育，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

1制訂家園聯(lián)系冊(cè)

對(duì)幼兒園來說，制訂家園聯(lián)系冊(cè)是當(dāng)前最普遍的一種形式。家園聯(lián)系冊(cè)是指教師在每一個(gè)月要結(jié)束的時(shí)候，都對(duì)孩子的情況以及表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的記錄和反饋。而對(duì)家長(zhǎng)來說，也可以把幼兒在家中的表現(xiàn)和具體的一些情況寫在家園聯(lián)系冊(cè)上，同時(shí)家長(zhǎng)也可以在家園聯(lián)系冊(cè)上對(duì)幼兒教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，這種交流形式可以直觀地反映孩子的情況，這是教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效溝通的平臺(tái)。

2教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行個(gè)別的面對(duì)面交流

個(gè)別交談是一種有針對(duì)性的交流形式，是指幼兒園教師根據(jù)孩子的真實(shí)情況，與個(gè)別孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，這樣可以面對(duì)面地說出孩子的情況，教師可以和家長(zhǎng)具體地說一說這段時(shí)間孩子的表現(xiàn)，把自己對(duì)孩子細(xì)心觀察到的情況與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交流，這也能讓幼兒教師及時(shí)了解到孩子在家中的表現(xiàn)。這種最簡(jiǎn)單、最直接的方式是非常有效的。

3構(gòu)建線上互動(dòng)平臺(tái)

在現(xiàn)代通信技術(shù)的支持下，除了傳統(tǒng)的面對(duì)面交流之外，豐富的線上通信活動(dòng)也十分重要，可切實(shí)突破時(shí)空限制，由家園雙方共同推進(jìn)幼兒教育計(jì)劃，同時(shí)還可針對(duì)幼兒所遇到的個(gè)性化成長(zhǎng)問題實(shí)時(shí)互動(dòng)，從而切實(shí)改善幼兒教育質(zhì)量。因此，幼兒教師要積極打造線上家園合作平臺(tái)，以便切實(shí)優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)狀態(tài)。

比如，為了發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，教師就嘗試組織親子類繪本閱讀活動(dòng)，并為此整合了豐富的繪本資源，希望家長(zhǎng)在家中能夠監(jiān)督孩子閱讀繪本，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的繪本閱讀習(xí)慣。在此過程中，教師會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行線上通信，針對(duì)孩子在家庭閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，以便讓孩子學(xué)會(huì)自主思考、自主閱讀，使其能夠切實(shí)積累有效的自主閱讀經(jīng)驗(yàn)。再者，教師也會(huì)為家長(zhǎng)推薦一些微信公眾號(hào)，讓家長(zhǎng)閱讀這些微信公眾號(hào)中所發(fā)布的教育資訊，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀點(diǎn)與教學(xué)思想，以便及時(shí)調(diào)整育兒方式。

4構(gòu)建家園交流合作平臺(tái)

對(duì)于幼兒教育工作，幼兒園若不能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，將會(huì)阻礙雙方平等合作。對(duì)此，幼兒園應(yīng)構(gòu)建家園合作交流平臺(tái)，結(jié)合家長(zhǎng)時(shí)間安排及自身教育資源等，舉辦親子活動(dòng)及家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)詢問家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的困難，了解幼兒的喜好等，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒教育工作。幼兒園教師可建立班級(jí)微信群，上傳一些幼兒教育技巧，及時(shí)予以家長(zhǎng)幫助等，增強(qiáng)雙方的合作交流。此外，幼兒園應(yīng)合理利用家長(zhǎng)資源開展家長(zhǎng)助教，適當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行助教工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教育中。家園雙方應(yīng)相互協(xié)商，明確合作方式，及時(shí)解決合作中的問題，促進(jìn)家園合作水平提升。

5請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來幼兒園當(dāng)助教

請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園里面來當(dāng)助教，對(duì)于幼兒教師和家長(zhǎng)而言，就形成了一種教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒教育工作，可以使家長(zhǎng)更深入地了解教師的工作;幼兒教師又可以借此機(jī)會(huì)多與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的需求和期待[7]。筆者建議，幼兒園可以定期或者不定期地組織一些主題活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園里給教師做助教，與教師一起負(fù)責(zé)幼兒的學(xué)習(xí)。

6開展主題親子活動(dòng)

開展種類多樣的親子活動(dòng)，也是加強(qiáng)家園合作溝通的一種有效渠道和方式。如要求幼兒和家長(zhǎng)一起在家里整理自己的玩具，然后挑選出幾樣，和家長(zhǎng)一起帶到幼兒園里參加愛心義賣活動(dòng);邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起參加幼兒園組織的郊游活動(dòng)，一起感受大自然的奇妙與美好。這都是聯(lián)系幼兒園和家庭之間的有效方式，對(duì)于增強(qiáng)家園合作、加強(qiáng)幼兒園和家庭之間的溝通都非常有幫助。

7重視幼兒感受

幼兒教師在開展家園合作工作的過程當(dāng)中，還需要重視幼兒的個(gè)人感受。幼兒是家園合作得以開展的重要主體，教師需要尊重幼兒、了解幼兒，才能實(shí)現(xiàn)家園合作的高效開展。幼兒教師在家園合作中需要分析幼兒的性格、心理因素與日常習(xí)慣等，并觀察幼兒的思想、情感等，并且引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活當(dāng)中多關(guān)注幼兒，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒。比如，一些幼兒存在膽小或者多動(dòng)、易怒的情況，在家園合作中需要做好幼兒情緒控制的引導(dǎo)，并多鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己，重視幼兒個(gè)人情緒的變化，從而提高家園合作的針對(duì)性。從家長(zhǎng)角度分析，應(yīng)當(dāng)在家庭生活當(dāng)中，著重培養(yǎng)幼兒的文明素質(zhì)、文明行為等，多引導(dǎo)幼兒說敬語，讓幼兒養(yǎng)成講文明的習(xí)慣，并為幼兒創(chuàng)造較為和諧、溫馨的氛圍，這樣才能真正關(guān)注到幼兒，實(shí)現(xiàn)家園合作的有效開展。

8優(yōu)化完善家園合作制度

在開展家園合作時(shí)，首先應(yīng)建立家園合作制度，規(guī)范化管理家園合作行為，促進(jìn)幼兒教育工作高效開展。此外，應(yīng)結(jié)合家園合作實(shí)踐情況，對(duì)制度中不合理的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化完善家園制度，明確幼兒園及家長(zhǎng)的教育責(zé)任，保持良好的合作關(guān)系，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量提升。

9豐富活動(dòng)方式

為了避免幼兒家園合作工作最終流于表面，幼兒教師在開展家園合作工作的時(shí)候，需要選擇更為豐富、多樣化的活動(dòng)方式。只有選擇更為多樣化的活動(dòng)方式，才能讓家園合作真正走入幼兒家長(zhǎng)。幼兒教師可以多組織一些親子活動(dòng)，比如讓家長(zhǎng)與幼兒一同參與一些游戲項(xiàng)目等，這樣可以讓家長(zhǎng)與幼兒在活動(dòng)當(dāng)中密切接觸，并且互相配合、互相幫助，不斷增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情，從而實(shí)現(xiàn)家園合作的有效開展。幼兒教師也需要指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)，在平時(shí)的家庭生活當(dāng)中，多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些活動(dòng)，可以選擇閱讀、戶外活動(dòng)等多種方式，不斷加深彼此的感情，從而構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前在幼兒教育的過程中，家園合作是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過家長(zhǎng)與幼兒之間的配合能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)更新幼兒教育理念，了解到幼兒在校活動(dòng)并強(qiáng)化與幼兒園教師之間的溝通交流，促進(jìn)教育合力的形成，推動(dòng)幼兒教育效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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