淺議小學道德與法治課堂生命力的構建

杜昭平

摘要：在小學《道德與法治》課堂教學中，做好課前準備，對提高課堂教學效率、喚醒課堂教學生機具有十分重要的作用。實踐中，我們通過分析學生學情、研讀課程標準、把握課程類型、整合課程資源的課前準備“四步曲”，對課堂生命力的構建起到重要作用

關鍵詞：課前準備道德與法治課堂生命力

引言：

面對部編版《道德與法治》學科教材，由于受學科屬性、人文歷史、教材編排特點等因素的影響，教師們面對由眾多活動組成的繪本教材，存在教學重點無法把握、教學目標無法精準定位、教學設計零散雜亂、教學活動盲目無效等問題，讓原本充滿活動與生活氣息的道德與法治課堂變得索然無味，無法調動學生課堂學習的積極性。通過教學實踐，我認為精心做好課前“四步曲”，能有效地喚醒道德與法治課堂的生命力。

一、分析學情，是課堂設計的基礎

做好學情分析，可以很好地了解學生知識與能力程度、思維狀況以及對章節知識的掌握情況，有利于我們對教材內容、活動設計進行適當的取舍與重組，從而設計出適合該班學生實際情況的最優化的教學設計。這樣的教學，可以讓教師獲得事半功倍的效果。例如在教學四年級上冊第五課《這些事我來做》時，我所任教的四年級學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們通過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，再加上這個班級的孩子，他們中絕大多數都是留守兒童，于是，特定的環境造就了他們在生活中的動手實踐能力相當強，好多孩子早在七八歲就能夠獨立煮飯炒菜、洗衣服。因此，課堂教學中不能按照書上設計的活動來組織教學，必須依據課前活動調查表，根據班級學生處理家務能力水平設計不同梯度的教學活動，才能讓不同層次的學生都能積極主動地參與課堂活動。

二、研讀課標，為課堂設計提供依據

課程標準是指導我們進行教學的指南。小學道德與法治教學更要遵從課程標準要求，對學生思想、行為的啟蒙教育才能更好更精準地把握梯度和層次，實現學生良好品行的螺旋式上升，最終達成孩子們終身成長的良好品德素養。以我所任教的小學四年級上冊《這些事我來做》這節課為例，首先認真研讀課程標準，挖掘文本，從整個教材的解讀中領會到本節課的教學要通過自身體驗、閱讀感悟、同伴研討、學習交流等活動方式，培養學生承擔家務的積極性和主動性。于是，在整個課堂環節中，牢牢抓住課堂活動以學生的體驗為突破口，通過活動的體驗，學生在同伴與教師之間，收獲到了活動的認同感和獲得感，其內心的自豪之情油然而生。這一過程，學生感受到了勞動的意義，也品味到勞動帶給我們生活的樂趣，更讓本節課“提升學生參與家務勞動的主動性和積極性”的教學目標得以達成。所以，研讀課標，為我們的課堂教學設計提供了堅實的理論依據，它可以讓我們的課堂教學目標在潤物細無聲中得以實現，課堂教學的深度才能更好展現。

三、把好課型，為課堂設計奠定基礎

道德與法治課堂教學中，面對眾多的活動，到底哪部分內容是當堂課節要突破的教學重難點，哪部分又是困擾老師的疑惑處呢？教師就可以根據不同的課型選擇不同的活動方式進行教學，這樣才能更好找準著力點，大膽取舍組合，最終形成最有鮮明個性化特點的教學設計。例如在《這些事我來做》中，文本里提供的活動類型有整理書包、擇韭菜，拖地等。但是從我所任教的班級來說，除了擇韭菜外，其他活動都非常簡單，如果再這樣照本宣科的話，學生沒有挑戰性，也缺乏課堂趣味，教學效果就會不盡人意。所以，我借助課前我的調查問卷，在征得同學們的意見下，決定對班上的勞動小能手設計包餃子活動，對班上動手能力差的同學就讓他們疊被子。這樣既體現了活動形式的多樣性，又體現了課堂上學生參與的全面性，讓全班同學人人參與其中，體會課堂上教師對他們的尊重與理解。對課前文本的分析，讓我們更好地把握好了我們的課堂類型，這樣我們為有效而有趣的課堂打下堅實的基礎。

四、整合資源，為課堂設計提供素材

為了讓師生在互動交往中實現價值意義的學習與成長，我們一定要結合本地區的實際情況，有效拓展課堂教學空間，開發并利用生活中的可用資源，為我們的道德與法治課堂提供豐富的素材。實現育人行為從教材走向生活，從生活走向個人行為，達到培養學生品德素養和實踐能力的德育育人目的。例如在《家鄉新變化》的教學中，第一課時主要是通過調查交流，對家鄉的變化有所了解;第二課時就是通過多種方式了解家鄉的傳統特色文化，愿意主動接觸、學習、傳承;并引導孩子發現家鄉的不完美之處，學著思考改變家鄉不足之處的辦法并落實到自己的行動中，為家鄉發展做貢獻，樹立孩子們的公民意識、法治意識。這是一個很好的切入點，對孩子們的傳統特色文化教育能起到潤物無痕的作用。同時，我還收集了孩子們日常生活中自己獨立做家務的照片、精彩小視頻，然后把它做成一個動畫視頻，當在課堂上展示他們的成果的時候，孩子們看到自己的身影出現在視頻里，那種崇拜與被崇拜的眼神紛沓而至。這既豐富了課堂教學活動，又對孩子們的情感教育的升華起到畫龍點睛的作用。

結語：

道德與法治課堂，是一門富有思想性和教育性極強的德育育人課程，我們在教學實踐中，只有充分做好了課前研讀的“四步曲”，夯實課前準備，才能使道德與法治課堂植根于現實生活，喚醒道德與法治課堂的生命力。

參考文獻：

[1]《義務教育品德與生活（社會）課程標準》2011年版北京師范大學出版社

[2]《追尋德育之美內蒙古中小學幼兒園優秀德育論文選上》馬存鎖北京：新華出版社

[3]統編《道德與法治》四年級上冊教材簡析陶元紅福建教育，2019，第25期

[4]《淺談小學道德與法治課堂教學資源的開發與利用》高艷芳山西晚報，2019.10.10