綠色生命化教育下學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成的探究

郭永剛 郭倩倩

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)學(xué)生整體的評(píng)價(jià)已由分?jǐn)?shù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生思想道德素質(zhì)能力的全面發(fā)展。良好的行為習(xí)慣與健康的人格是每個(gè)人身處社會(huì)中所必需的條件，也是個(gè)人被社會(huì)評(píng)判的第一準(zhǔn)則，所以學(xué)生行行為習(xí)慣培養(yǎng)和人格教育是學(xué)校和教師開展教育實(shí)踐中十分重要的環(huán)節(jié)。探究分析學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)和健康人格的塑造工作意義重大。

關(guān)鍵詞：良好行為習(xí)慣;健康人格;有效養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣和健全的人格是社會(huì)對(duì)一個(gè)人最基本的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，如果一個(gè)人不具備良好的行為習(xí)慣和健全健康的人格，不論他的成績多么優(yōu)秀都將是不被認(rèn)可的，學(xué)生正處于心智與認(rèn)知的發(fā)展階段，這個(gè)階段正是學(xué)生行為習(xí)慣和人格的養(yǎng)成階段，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，有著幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣和樹立健全健康人格的重要責(zé)任。為此，采取有效策略進(jìn)行良好行為習(xí)慣、健康人格養(yǎng)成十分關(guān)鍵。

一、學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格養(yǎng)成的概念

人受到思想支配做出的動(dòng)作便是行為，而人們?cè)诖罅烤毩?xí)中形成的外顯、自動(dòng)的具體反應(yīng)則是習(xí)慣。所以，行為習(xí)慣除去認(rèn)知思維和情感外，還涵蓋外顯的行為舉止，潛移默化的熏陶能幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。塑造學(xué)生健康人格，需要對(duì)其采取心理健康教育。健康這一詞語是指沒有疾病，心理與身體雙方面與社會(huì)的協(xié)調(diào)。教師需從學(xué)生心理素質(zhì)著手，注重學(xué)生情感和思想，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，如此才能塑造學(xué)生健康的人格。

二、影響成良好行為習(xí)慣和健康人格的主要因素

（一）家庭因素的影響

學(xué)生性格的養(yǎng)成離不開家庭的重要作用，家庭對(duì)學(xué)生的重要影響是不言而喻的。首先，在農(nóng)村地區(qū)，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童是普遍存在的問題。一些家長為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)收入，往往會(huì)選擇在大城市工作，而將學(xué)生交由爺爺奶奶看管。由于爺爺奶奶通常比較溺愛學(xué)生，長此以往，學(xué)生有可能養(yǎng)成易怒的性格，造成的后果就是學(xué)生不知道該如何與他人交流，他們適應(yīng)環(huán)境的能力較差。

（二）學(xué)校因素的影響

學(xué)生接受教育最主要的場所是在學(xué)校，由于城鄉(xiāng)發(fā)展存在一定的差異，環(huán)境相對(duì)較差，因此一些優(yōu)秀教師不愿意到農(nóng)村地區(qū)任教，同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校教師及教學(xué)資源比較匱乏，教師的教學(xué)任務(wù)較重，事情比較煩瑣，沒能將更多的精力和時(shí)間投入到對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正上面，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境不同于城市學(xué)校，缺乏封閉性的管理。初中階段的學(xué)生年齡較小，思想上的發(fā)展尚不成熟，容易受到各種外界因素的影響。

（三）社會(huì)因素的影響

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)背景下，社會(huì)中的因素多變，各種思想充斥著農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的思想，這不僅影響著農(nóng)村學(xué)生的思想和價(jià)值觀念，并且對(duì)農(nóng)村學(xué)生的生活方式、行為習(xí)慣產(chǎn)生了重要影響。學(xué)生就像是一張白紙，思想上比較單純，缺乏明辨是非的能力。由于農(nóng)村學(xué)生很少受到家庭和學(xué)校在思想教育方面的引導(dǎo)，同時(shí)，農(nóng)村中的一些學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，或者在不良思想的影響下早早輟學(xué)，養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣。

三、促中學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主要策略

（一）養(yǎng)成學(xué)生良好的家庭行為習(xí)慣

家庭對(duì)于每個(gè)人來說都是內(nèi)心深處的依靠，也是埋藏在內(nèi)心深處的深刻記憶，是影響學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)鍵。在義務(wù)教育全面普及的教育背景下，一些農(nóng)村家庭逐漸意識(shí)到了家庭教育的重要性。學(xué)生在成長中，不可避免地會(huì)受到家庭環(huán)境的影響。良好的家庭教育離不開民主的家庭關(guān)系。例如，一些家長對(duì)于學(xué)生的要求過高，認(rèn)為學(xué)生的一切行為都要堅(jiān)決聽從自己的安排，成為了所謂的“中國式家長”，即學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都不過問學(xué)生的意見，而盲目地幫助學(xué)生做主，忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受。使得學(xué)生對(duì)家庭教育存在抵觸或者厭惡心理，甚至有一些性格叛逆的學(xué)生故意與家長“唱反調(diào)”，家長的教育方法找錯(cuò)了，就很容易使學(xué)生形成消極心理。對(duì)此，家長要尊重學(xué)生，在做決策之前，可以聽從學(xué)生的意見和想法，根據(jù)學(xué)生的意見再做決定，使學(xué)生感覺到在家庭教育中被尊重的感覺，這有利于學(xué)生形成積極向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

（二）養(yǎng)成學(xué)生良好的校園行為習(xí)慣

學(xué)校教育是幫助農(nóng)村學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要教育手段，并且學(xué)校教育具有良好的教育效果。學(xué)校要為學(xué)生營造健康、積極向上的風(fēng)氣，這是幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)條件。學(xué)校要建立系統(tǒng)的管理制度，避免閑雜人等隨意地進(jìn)出學(xué)校。學(xué)校可以定期加強(qiáng)對(duì)保安的培訓(xùn)，使學(xué)校保安能夠意識(shí)到自身工作的重要意義，保安要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，對(duì)于與學(xué)校無關(guān)的一切人員都需要嚴(yán)格登記。

（三）養(yǎng)成良好的社會(huì)認(rèn)知行為習(xí)慣

社會(huì)環(huán)境對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的影響也是不容被忽視的，尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)生價(jià)值觀念方面的影響。小學(xué)學(xué)生正處于對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知時(shí)期，思想上充滿了好奇，很想通過“試一試”去探究事物的真實(shí)面目。農(nóng)村的環(huán)境與城市相比還有很大的進(jìn)步空間，一些網(wǎng)吧、娛樂場所等管理方面缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，如果農(nóng)村學(xué)生深陷其中，后果將不堪設(shè)想。一方面，有關(guān)部門需要加強(qiáng)對(duì)娛樂場所的監(jiān)督和管理避免未成年人沉迷于其中。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的宣傳教育，尤其是對(duì)于一些陳舊的落后思想，要堅(jiān)決抵制，徹底革新，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造健康、積極向上的社會(huì)環(huán)境，幫助農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢下，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和健康人格塑造離不開日常生活和學(xué)校教育的潛移默化。行為習(xí)慣與人格塑造是學(xué)生基本道德素養(yǎng)水平提升的重要核心內(nèi)容。秉承以人為本的思想，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能只看重學(xué)生成績，而應(yīng)更重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。要結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì)的三方教育，通過多種方法和手段，在不斷的教育實(shí)踐和摸索中探索出適合學(xué)生的教育方法，為農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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