淺談新課標理念下的初中英語閱讀教學

韓存杰

摘要：初中英語教學是英語教育的重要組成部分，學生的閱讀能力也是英語綜合素質的集中體現。因此，在當前的新課程背景下，應該對初中生的英語閱讀能力提升引起足夠重視。但是，傳統的英語閱讀教學還存在一定的問題，及時有效的解決這些問題，是提升初中英語教學質量的關鍵。

關鍵詞：新課標;初中英語;閱讀教學策略

初中英語教學是整個教育過程的關鍵階段、對于每個學生都具有至關重要的作用。作為初中教育的重要組成部分、英語教學一直受到廣泛的關注，而英語教學中閱讀教學具有重要的地位，初中英語閱讀水平的高低對于英語成績具有較大的影響。當前的初中英語閱讀教學還存在較多的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響初中英語教學質量.無法適應新課標的要求。

一、新課標理念下提升初中英語閱讀教學質量的有效策略

1.運用豐富的教學形式、提高學生的學習興趣

英語閱讀教學主要是向學生傳授閱讀的方法和技巧，并不是講解閱讀材料本身的內容、而技巧和方法的訓練需要經過大量的實踐過程、僅僅一篇或幾篇材料的閱讀是無法達到預期的教學效果的。當前多數英語教師卻將教學的重點放在教材之上，從而限制了學生的發展。英語學科的學習與實際生活存在千絲萬縷的聯系，所以、老師在教學的過程中應該注重與日常生活的聯系，從而提升閱讀教學的質量。另外，要想從根本上提升初中生的閱讀水平，應該重點培養初中生的閱讀能力，而不是單純的理論知識講解。因此，在初中英語閱讀教學過程中，老師應該訓練學生的閱讀技巧，讓學生在大量的閱讀訓練中掌握不同題材課文的閱讀方式，培養學生認識和感知生活的能力，促進閱讀教學效果的提升。

2.緊密聯系生活，注重初中生閱讀能力的培養

初中英語閱讀教學的關鍵點在于學生閱讀能力的提高，而并非教師在課堂上的講授。教師應該特別注意，讓學生在閱讀過程中，體會其中的道理及蘊含的社會文化知識和感情。這就要求初中英語教師要掌握靈活多變的教學策略。在具體的教育過程中，教師要充分激發學生的學習興趣，并不需要把所有知識全部都灌輸給學生，而是要留給學生一定的想象空間，讓學生在學習的過程中，充分的發揮學習的自主性，讓學生通過對知識的想象，激發學生英語學習的興趣、從而加深學生的印象。在教學過程中，要鼓勵學生進行專項閱讀，通過個性化的學習方案制定、實現自主學習的教育目的。在這方面、老師要根據學生的不同興趣愛好，為學生制定不同的教學計劃，強化學生的閱讀能力、通過實踐性的閱讀訓練，加之老師及時的、有針對性的指導，形成個性化的教學模式，提高學生的閱讀能力。

二、新課標下初中英語閱讀教學中存在的主要問題

1.教學以教師為中心，忽視學生的主體地位

在當前的初中英語課堂教學過程中，老師依然采取傳統的灌輸式教學模式、學生在課堂上缺乏主體地位，課堂教學節奏完全由師掌控、學生只能被動的接受知識"。并且在閱讀教學過程中，老師完全照搬教材內容，對于學生的基礎情況缺乏一定了解，教學過程沒有針對性、忽視學生的成長特點，不重視學生內心的實際需求。另外，受傳統應試教育觀念根深蒂固的影響，老師在教學過程中基本都已應試教育為導向，所有的教學活動也都以應試教育為核心進行開展，忽視初中生的素質教育。在這種教學模式下，學生由于缺乏學習的主體地位，課堂教學效率受到較大的影響，長此以往，學生很容易失去學習的興趣，從而影響后續的教學。

教學過程完全以教材為核心，缺乏知識的拓展英語閱讀能力的提升需要經過一個相對漫長的過程，在此過程中，應該不斷地積累和訓練。另外，知識面對于學生的閱讀能力也具有重要的影響，廣闊的知識面對于初中生快速理解文章內容具有重要作用。所以，老師在英語教學過程中，應該注重開闊學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面，針對初中生的心理成長特點，有針對性的選擇一些優質的課外閱讀材料，以此來幫助學生提升閱讀能力。絕大多數小學教師在英語教學過程中都以教材為核心，這本是無可厚非的、但是、如果不對教材內容進行擴展和延伸，將會導致初中生的知識面過于狹窄，不利于學生綜合素質的提升。對于英語學科來說，學生僅僅掌握教材內容是不夠的，還應該對教材知識進行擴展，這樣才能使學生的能力得到有效鍛煉和提升，初中英語教學更是如此。但是，當前的初中英語教學實踐中，絕大多數老師的教學內容都僅僅限于教材之上，并不重視教學內容的擴展和延伸，更不重視教材的二次開發，忽視學生英語綜合能力的培養。

2.不注重擴展初中生的知識面，忽視能力提高

由于英語學科的自身特點，英語能力的提升是一個漫長過程，單純的一個或多個知識點講解對于英語能力的提高是不會有明顯作用的、要經過學生自己大量語言實踐才能形成，初中英語閱讀能力尤其如此。英語閱讀教學質量的高低看的不是老師講了多少相應的英語閱讀知識，而是看初中生進行了多少次有效的閱讀訓練，學生的知識面如何，隨著新一輪課程改革的實施，國家對于學生的素質教育越來越重視，所以，教師在教學過程中不應該只重視知識的灌輸，還要注重學生能力的培養。

結語

教學過程中重視知識的灌輸，忽略能力的培養。初中階段是培養和提升學生閱讀興趣的關鍵時期，老師應該不斷探索閱讀教學方式，培養和鍛煉學生的閱讀能力，擴展學生的知識面，突出初中生在閱讀教學中的主體地位，提升初中閱讀教學的質量。

參考文獻：

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